当我打开教材学习现代汉语，从语音到语用，每一章节又熟悉，又亲切，重新疏理以往的知识点，上升到理论层面，让我不断验证学生时代接受的教育。特别是当我拿到普通话等级证书时，让我深刻体会到了学生时代语文老师给予我的教育是那么重要：扎实的基础和对语言文字的热爱源于我的语文老师。
儿时父母教我背诵毛主席诗词，小孩子的记忆力都很好，虽然不理解诗词的含义，但都能背的滚瓜烂熟，这一点是大人不能理解的。就像我听小南瓜四岁时不打磕巴儿地背诵《三字经》一样，感觉很神奇。所以，儿童的语言能力要从小充分开发，对智力发育很有帮助！父母也是我的语文启蒙老师，对毛主席的热爱和父亲对朗诵的喜好都实施在对我的教育上，没有反感，欣然接受。“红雨随心翻作浪，青山著意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。”这气势，上、下句的平仄，谁能比？老毛是很有学问地！！
小学的拼音教育非常重要。班主任是阮老师，她也是教我父母的老师，所以是个亲切的老太太，对小孩子很有耐心！拼音教育关键在前两个月，学扎实了一辈子受益。现在研究语音教学理论感到很复杂，但当时是很自然的接受了纷繁的拼音规则。我努力在回忆小学一年级的上课情景，学生用念经般的腔调跟着老师朗读拼音和字词，老师会形象地把声、韵、调的知识传授给学生。记得那时我的小学还是汉语拼音的示范学校，一位台湾的女士，大概姓袁，是拼音教学的倡导者，还到我们学校视察，学校和老师对拼音教学的重视让我受益匪浅。二年级以后班主任换了，这是我唯一记住名字的老师——李淑霞老师，她很辛苦地带了我们四年。因为我们班借读生很多，学生流动性大，没有老师愿意接收我们班，李老师可以说是对我们班尽心尽力，不光是在知识的教育上，还有做人的教育。我的小学时光是灿烂阳光的，喜欢每一年的新年联欢会，喜欢我们编排的黑板报和演出的小话剧，喜欢小队的活动，喜欢在景山和后海畅快地飞奔……到了六年级，分为数学和语文老师，语文老师是周老师，她是一个语言犀利、甚至刻薄的老师，但她思维很敏捷，对学生的教育也很有一套方法。开始我们都不习惯她的风格，但慢慢地也都很喜欢她了。记得周老师因结石在医院做手术，我们去看她，还带了山楂罐头，因为山楂能助消化。我经常把周老师的一些语言讲给我父母听，他们都觉得很形象，比如周老师形容只知道吃的人是“一天到晚浮囊浮囊地塞”，不学知识的人是“臭皮囊”，当然啦，这些都是口头语啦，但当时听起来觉得特好玩儿。六年级时，我得病毒性肺炎住院，出院后又反复了一次，拉了不少课。原本成绩很好的语文有些不稳定，用现在话说：脑袋有些秀逗，没少挨呲儿，好在很快恢复过来，最后成为保送生。我非常感谢我的小学老师，可以说，文字和写作基础都在那时形成，翻看小学假期的日记，我都感慨怎么会有那么多东西被记录下来，一花一草，小猫小狗，兄弟姐妹，晴雨风雪，蛮生动的。李淑霞老师是带我最久的老师，小学毕业后，我们几个要好的同学经常去看望她，李老师住在新源里，那时觉得好远。去老师家很开心，大家一起包饺子，后来大了，男生就可以喝酒了。我们还一起和老师去天安门看灯，在拥挤的人群中手拉手，开心得不得了。现在，老师早已经退休了，在哪里呢？很久没有联系了！深深感谢我的小学老师们！
初中在重点中学，语文老师大概有过两个，但只记得信老师，我们背后称他“阿信”，因为那时正演日本连续剧《阿信》。信老师很高大，但他小时候得过小儿麻痹，一只腿是瘸的。信老师脾气很好，我们班很闹，学生不好管，有时让信老师很无奈。不管别人怎样，我很尊敬他，上他的课很轻松，也乐意听他讲解课文。那时不知为什么，我和我同桌的女生——她是语文课代表，后来是我唯一保持联系的初中好友——会经常觉得信老师很可怜，因为他脾气太好了，会受欺负。中学要写札记，信老师对我的札记评语都很认真，让我一直对文字保持热情。高中也有两位语文老师，一位是闫老师，她是四班的班主任，我们会认为她肯定喜欢四班，对我们班只是一般般。她经常在课堂上念我的作文，记得讲说明文时，曾念过我写的作文《风衣》。现在想起来觉得奇怪，自己能对风衣写出那么多内容，呵呵。高二、高三都是易老师教我们语文。易老师，是皇族，爱新觉罗氏，但我就是想不起他的名字了。他个子不高，风度翩翩，鼻梁上架个眼镜，最有趣的是，有时他在课堂上念课文，在讲台上来回踱步，踱的是舞步，还挺有节奏，就是有一次从台阶上迈了下去，大家哄堂大笑！易老师是皇亲，经常去王府饭店参加活动，这让我们觉得他很具有神奇色彩。不管怎样，易老师对教学是很认真的，特别是古文，他有着深厚的功底。但我最喜欢他指导我们分角色朗读，《红楼梦》、《雷雨》等，就像演话剧一样。易老师对我很栽培，想想那时我还是不很用心，高考的语文成绩并不是太出众，有愧哦。
语文老师，文字教育，汉语研究，这是我要一直思考的问题，怎样做好？怎样象培育过我的那些老师那样教学？我要凭借我对语言文字的满腔热情和一贯兴趣，努力去学习、去实践！
感谢从小到大培育我的语文老师们！