2、联系上下文,理解文中难理解的词语和句子。
教学重难点:
1、了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。
2、了解文章比喻和修辞的写法,读懂课文。
教学过程:
一、由疑导入
师:上节课,我看了看同学们没有解决掉的问题,如:为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思?等等。
那如何解决这些问题呢?老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点,想想本文用的最多的写法是什么?
生;这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。
师:好,认识到这一点,你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗? 出示小黑板:
在渔家孩子的眼里,大海像_________,像_____________,像__________。
二、自主研读课文
学习建议:
默读课文,想一想:作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的?字里行间表达了作者怎样的情感?
三、交流阅读体会
1、师生接读第一自然段,感受冒号的用法。
师:(读)人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命:
生:(接读)心,装着海;眼,流动着海;笑,就是海的声韵……
2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生:作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。
师:你最喜欢什么状态下的海,有感情地读一读。
生:(各自选取喜欢的语句,开始诵读。)
师:在作者的情感中,大海的多次变脸,他都喜欢。我们一起读读这三句话:
出示小黑板:
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
追问:为什么?从下文中找找答案。
生:作者喜欢有丰富感情的大海,在他的眼里,大海像父母亲一样亲切。
3、问问答答,真正读懂“牧场”这部分内容。
(1)“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么?
结合“牧场”的真正所指去想,此处的“牧场“是大海,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。
(2)为什么说“海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希翼?
联系上文的第二自然段的内容去想,海里的资源丰富,人们圈起来海水养殖场更是珍品无数,贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益,使渔家的生活越来越好。
4、读中想象,体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
读读这部分文字,说说你脑海中想象出的画面。(指名若干个学生依次说)
小结:
1、这那是一幅画,真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看,从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。
2、放声朗读课文的最后三个自然段,把作者的憧憬读出来。
3、想像一下,作者眼中的海还会是什么?
四、回归整体,赏读积累语言
再读全文,用笔画出你欣赏的语句,好好地再读一读。
五、作业
读读“词语采集”中的词语,并继续从文中采集好词,写在后面的白框中。
六、板书
10*我家门前的海
宁静安恬
多变的脸 慈祥温柔
严肃冷峻
驱走荒芜
门前的海 海上牧场 放牧希冀 热爱大自然
跳跃童心 赞美大海
颜色——多变
梦幻的画 内容——丰富
画面——迷离