教学内容：人教版小学数学一年级下p84~87
教材分析：
11～20各数的认识是建立在学习了10以内各数的基础之上的，它是为学习20以内的加、减法做准备。并揭示了把十作为一个计数单位，从而为进一步学习读书和写数做好了准备。
学情分析：
由于学生有了10以内数的认识的基础以及学前的学习，学生能够正确的数出11～20各数，并能够掌握20以内数的顺序，比较它们的大小。多数学生能够正确的读、写11～20各数。但是对于是由一个十和几个一组成的，不够清楚。对于数位的了解也是片面的和模糊的。
教学目标:
1、 使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、 使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点、难点：
1、 知道20以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、 认识“十位”“个位”。
3、 能够正确、迅速地读写11～20各数。
教具准备：课件、“萝卜”、皮筋、计数器。
教学流程“
一、 情境导入、尝试发现。
张老师今天给同学们带来了3个好朋友，想不想认识他们呀，（想）快来看看吧。【出示课件】都有谁呀：兔爸爸、兔妈妈、兔宝宝，小兔子最爱吃什么呀，，对了秋天到了，小兔子一家到地里去收萝卜，咱们先看看兔妈妈收了多少个？
【出示课件】兔妈妈
1、 估一估
兔妈妈拔了一大堆萝卜，如果不数，你能猜出这堆萝卜大概有多少个吗？
学生：12个，
学生：10多个
学生：15个
看来多数同学都认为兔妈妈拔了10多个。那兔宝宝拔了多少个呀？哎呀，兔宝宝也没少拔呀。你来猜一猜兔宝宝大概拔了多少个呀，
学生：18个
学生：14个
学生：10多个
兔爸爸呢？
学生：20个
学生：25个
学生：10多个
过渡：看来小兔子一家的萝卜取得了大丰收，他们都拔了10多个萝卜，是这样吗?
二、探究形成
活动一：数一数
哎呀，都比10个多，，都多几个呢？又是多少呢，咱们来数一数吧，先数兔宝宝的吧，数一数兔宝宝的萝卜比10个多吗？是多少？
师：数完了吗？小兔子的萝卜是比10个多吗？你是怎么知道的？
学生：是比10个多，我先数了10个还剩一个，所以比10个多
师：你可真是个爱动脑筋的孩子，快告诉我你叫什么名字？谁和她一样？看来大多数同学都是先数出10个，再看剩下的，你们可真了不起，谁能说说这样数有什么好处呢？
生：能一眼就看看出比10个多。
你们真聪明，为了让我们更清楚地看出兔宝宝有多少个萝卜，我们可以先拿出10个萝卜，再拿一根皮筋像老师这样把把萝卜捆成一捆，
捆好的同学举起来给大家看一看，这一捆里有多少个萝卜啊，也就说是这里面有10个一。师：还可以怎么说呢？
1个十，
师：合起来10个一是1个十，
现在谁能告诉我兔宝宝拔了十几个萝卜呀？
生：11个
师：你怎么知道的？
【板书】1个十和10个一------11
一起读：1个十和10个一-合起来是11
师：兔宝宝拔了11个，我们把快帮兔宝宝把萝卜装回到信封里吧。看谁装的快1
那么兔妈妈和兔爸爸各拔了几个十和几个一啊？
请你和同桌合作数一数。
一人数兔妈妈的,一人数兔爸爸的。再像刚才这样一遍数一边说。
学生分工合作数
谁和她一样？
学生举手
【写板书】1个十和5个一---15
兔妈妈可真能干，一口气15个。最后我们再来看看兔爸爸拔了多少个。
【写板书】2个十---20
兔爸爸真能干，拔了20个。同学们快看一看，他们三个谁拔得最多啊？你是怎么比的。
间 休
同学们这节课表现得可真棒，张老师奖励你们一个游戏好不好？
你们玩过照镜子的游戏吗？
游戏一：照镜子出
师示范：我出一个十，再出2个一，合起来是12.
学生接： 我出一个十，再出3个一，合起来是13
我出一个十，再出6个一，合起来是16
游戏二：多一
下面咱们换种玩法，老师先出，你们出的要比老师出的多1，能出对吗？
1、师先出：我出一个十，再出7个一，合起来是17.你们出
学生接：我出一个十，再出8个一，合起来是18
2、师先出：我出一个十，再出9个一，合起来是19你们出
学生接：我出一个十，再出一个，合起来是20
哎呀，这个也难不住你们呀，咱们再换一种玩法，还是老师先出，你们出的要比老师出的少一，能出对吗？
师先出：我出一个十，再出5个一，合起来是15你们出
学生接：我出一个十，再出4一个，合起来是14
这个游戏好玩吗，，我看每个人的脸上都挂着微笑，同学们请坐，调整纪律：请你跟我这样做，我就跟你这样做。
活动三：拨一拨写一写
，请你想一想，哪些是这节课认识了哪些数呢
20是这节课我们要认识的数，【板书课题】11-20个数的认识
现在我们来看一看生活中哪出现了这些数。【出示课件】
台历 楼层号，日历11路车的站牌，
你还知道哪有11-20这些数啊？
学生自由说，我发现。。。。（钟表上、门牌号上、卷子上、体温计上格尺上）
用你的小手指着读一读吧，
老师这里也有一把格尺，只不过用太久了，字都磨掉了，你们能帮我把缺的字补上吗，【出示课件】
学生补充
同学们再来看，这是什么呀，飞机，这可是国庆阅兵时飞过天安门上空的飞机。这里也有我们今天要学习的数，请大家看题卡上的第一题数一数，一共有多少架飞机？
你能在计数器上表示出14吗？
学生拨，教师快速找出一个拨错的，
她拨的对吗？谁知道错在哪了？
14到底该怎么拨呢，找一个学生边说边拨。
现在我们把计数器都归零，一起拨一个14。
播完后给同桌看一看。有没有拨错的。
好了同学们，现在我们拨完了会写吗？会
谁来说一说，14在数位表上该怎么写啊，
1生回答：先在十位上写1表示1个十，再在个位上写4，表示4个一，合起来是14.
听明白了吗，自己在题卡上写14。找一生上黑板写，
全班订正，他写的对吗，要注意先写十位在写个位，从左往右写。
四联想应用
17会拨吗20呢，请大家先拨一个17，你是怎么拨的，表示什么？全班检查
再拨一个20你是怎么拨的，表示什么？全班检查
在题卡上写出17和20 两个学生上黑板写，全班订正。
个位上的0表示社么？一个没有，占位的
同学们会写数了吗，会，打开数学书86页写一写，先独立做，在全班订正【课件出示】
同学们，你们知道吗，在我们的数学书中藏着一个可爱的小动物，只有聪明的孩子才呢找到他，他在哪呢87页第2题连一连，他是谁呀，兔宝宝，他夸一年（）的学生表现非常棒，通过几天还来和你们学习好吗？好了这节课我们就上到这，下课
板书设计
1 1-22各数的认识
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十位 |
个位 |
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1 |
4 |
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十位 |
个位 |
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1 |
7 |
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十位 |
个位 |
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2 |
0 |
1个十和1个一 11
1个十和5个一 15
2个十 20