教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第84-85页。
教学目标：
1、能正确地数出11-20个物体的个数，认识11-20各数，并能正确地认读。
2、在实践操作中，知道这些数是由一个“十”和几个“一”组成的，掌握20以内数的顺序、大小。
3、体会数与生活的联系，获得初步的数感。
4、通过动手操作、相互交流，培养学生从多角度思考问题的习惯和自主探究精神。
教具、学具准备：
课件、小棒、卡片、11枝铅笔、一袋糖。
教学过程：
一、创设情景、导入课题
1、（课件演示小朋友过马路的情景）
师：“大家请看大屏幕，这是什么地方？”（马路上）
师：“我们过马路的时候应该注意哪些事项呢？”（看红、绿灯，走斑马线。）大家说的真好，我们过马路的时候一定要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：“这一条条的白线就是人行横道线，也就是大家说的斑马线，你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！”
师：“大家在心里默默数数，过马路的有多少人？”（10个）
师：你猜猜马路上斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一些？（斑马线多一些）是吗？我们一起来数一数。（只数到十条停住）
2、揭示课题：这节课我们就来研究这些比10多一些的数。
板书：11—20各数的认识
3、齐读课题。
二、操作观察、探索新知
1、 认识11
（1）、刚才我买了一些铅笔（师出示一捆铅笔和一枝铅笔），谁来猜一猜这有多少枝？（生猜）
（2）、请一位同学来数一数。（先数一捆再添一根） 采访：“你是怎么数的？还可以怎么数？”
（3）、11枝铅笔用哪个数表示？（11）板书11,这个数就读做十一，板书：十一
（4）、现在请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，摆在桌子上，想一想怎样摆能让别人一眼看出是11根。下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：
预设：
1、1+1+1+。。。。=11
2、2+2+2+2+2+1=11
3、3+3+3+2=11
4、4+4+3=11
5、5+5+1=11
6、10+1=1
（5）、比较学生的摆法，评出最清晰的摆法。10+1=1
问学生你为什这样摆？
一眼看出是11根。
（6）、怎样能让10根小棒变成一个整体，拿起来方便。（用橡皮筋捆起来）请你们数出10根小棒捆成一捆。捆好的举起来，小结：现在我们已经把10个“一”根小棒捆成了一个“十”了。板书：10个一就是1个十。（齐读一遍）