教学目的:

1.认识、会写“链、狮、蜘、蛛、恰、基、础、赖、供、遵”10个生字。

2.初步感知课文内容。

重点难点:

朗读课文,了解生态金字塔的有关知识。

教 具 字卡

(一)激发兴趣,了解内容

为了激发学生的学习兴趣,可在上课伊始和学生交流有关生物世界食物链的相关资料,从而找准时机,引入新课。

初读课文时,鼓励学生运用轻声读、默读、同桌合作读等多种方式通读课文,交流读书收获。力求通过整体感知课文内容,了解文章层次:文章先介绍什么是生态金字塔;然后介绍它的三个营养级;最后介绍生态金字塔给人类的启示。

(二)自学生字,点拨指导

五年级学生自学能力强,能够运用多种识字方法学习生字。可要求学生选择最简单的识字方法自主识字。对重点的字词,教师仍需进行点拨或重点强调,以引起学生注意。

字音上,“狮、蜘、蛛、础”的声母是翘舌音;“遵”的声母是平舌音;“链、赖”的声母是边音。

字形上,需要教师重点强调的是“链”和“遵”字的写法。“链”字是左右结构的字,形声字,因为与金属有关,是“金字旁”,笔顺上特别要注意的是先写两边后中间。“遵”字是半包围结构的字,首先是要注意不要丢掉中间的一小横,其次就是要和“尊敬”的“尊”区别开来,可以通过组词、理解词义来区分这两个字。

字义上,教师应把比较难理解的词语板书出来,让学生读一读,并联系课文内容说说它们的意思。如:效率、承载、法则、惩罚。另外,课文中[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]提到的动植物名称有的比较难读,教师可以寻找相应的图片对照理解,反复读熟,这是将课文读通读顺读好的前提。以下词语的意思供参考:

浮游生物:悬浮于水层中个体很小的生物,行动能力微弱,全受水流支配,如水母、藻类

食物链:乙吃甲,丙吃乙,丁吃丙……这种一连串的食与被食的关系,叫食物链。草食动物吃绿色植物,肉食动物吃草食动物,是最基本的食物链。

基础:事物发展的根本或起点。

法则:即规律。事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现,在一定条件下经常起作用,并且决定着事物必然向着某种趋向发展。