师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？
如果学生提出：他5天送多少份报纸？
师：好问题……
3、合作交流。
（1）师：那么谁能提一个整十天数的问题吗？
（生提出后课件显示完整的信息：平均每天送300份报纸和60封信，邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？）师：怎样解决这个问题？生：用乘法计算，算式是：300×10 60×10（板书出来）
师：为什么用乘法计算？
（2）、探索口算方法。
师：请同学们观察这两个乘法算式，和以前有什么不一样了？（生回答后）师：今天我们学习整十、整百数乘整十的（贴在口算乘法前面）（此时教师完整板书课题）
师：怎样计算300×10呢？请同学们把你的想法在小组里交流交流，看看哪个小组想出的方法最多？
师：请小组汇报算理？
生1： 3×1=3，后面再添3个0；师：为什么添上3个0啊？
生：因为300后面有2个0，而10后面有1个0。所以一共有3个0。
师：其实也就是300里面有3个（百），10里面有1个（十），三个百乘一个十就是三个千了，三个千就是3000。
生2：300×1=300，后面再添上1个0；（10个300是3000）……
师：他们的发言很精彩，大家不想表示一下吗？这些方法中，你最喜欢哪一种呢？说给你的同桌听一听。
师：请你选择自己喜欢的方法去做60×10=？
师：抽学生说出你的方法（并进行适当的表扬、鼓励）
（3）、拓展
师：同学们，请看邮递员叔叔10天送了3000份报纸和600封信，你们觉得邮递员叔叔的工作怎么样？那如果一个月以30天计算，你能计算出邮递员叔叔一个月能送多少份报纸和多少封信吗？怎样列式？
生：300×30 60×30
师：能口算吗？请你告诉我们你是怎么想的？
（4）、口算方法小结：
（师生共同）：不错，我们一般先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。