眼下，教育界的“分”声很大。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”分数成了老师是否优秀的重要指标，成了学生是否优秀的重要杠杆。文章中，这个 “零”学生，不知何许人也！起码，我是第一次听到语文得“零”分的学生。我执教廿年余，真没有遇见过此种“分”景。现在，既然有了实例，我也就来谈点个人看法。
首先，从责任心出发，我认为老师还是要想点办法，帮助该生。不放弃也是一种等待！兴趣是最好的老师。多谈谈心，和家长联系。全面些了解学生，从孩子的兴趣入手，培养孩子的快乐心理。找准孩子的兴趣，在兴趣方面，做点文章。慢慢教育他学点读书和写作。读简单的故事和写简短的日记等。可以鼓励记流水账！起码能够认出几个字！连起几句话！
其次，培养几个志愿者学生，发挥“小组帮带作用”。同学在一起，心理更接近些，也更合乎学生要求。老师可以提供一些资料或者图片，还可以举办一些小型的活动，让“零”生，成为大家心目中的“新”生。借助班集体大家庭的温暖，多少可以感化一下他的心灵。我认为，零分生，不一定是“心灵障碍”者！爱迪生不是也曾被老师评为“智障生”吗？
再次，老师开小灶，“分”外照顾。优差生其实也是我们老师分出来的。一个未成年人，知识和见识都不是很多的情况下，可能由于家庭教育的缺失，学校教育的偏废，他的语文学习分数为“零”——我只是从一个孩子来谈！如果是智障问题，在小学阶段就可以发现。干嘛要等到读初中才注意呢？所以，笔者不认为是智障，可能性大点的就是没有兴趣和懒散。一个人，做自己喜欢的事才会投入！所以，懒散可以再去影响教育，没有兴趣也可以多渠道激发和启发。加上老师的关心照顾。开出小灶来，专门为攻“零”而奋斗！每次测试，另外打分！一次一次鼓励！从心里上，战胜“零”。当然，这样说起来很容易一样，做起来很难的！
最后，带着孩子“访家”。在家长的允许下，让孩子跟老师一起生活一段时间，这样做目的是更好认识和全面了解孩子。也可以让孩子更好理解老师的关心和爱心。因为人是有感情的，一旦感化，说不准也会出现一些新的希望。
总之，我认为要多从心理上关心和鼓励支持，孩子毕竟是不成熟的人，老师的智慧，用到此处才真正算是“恰到好处”。我们要相信教育的作用“教育不是万能，但是，没有教育万万不能！”笔者真心希望看到零分的孩子有“分”外妖娆的风景。