一、 教材依据：
本节课为北京师范大学出版的先锋英语1B教材Unit11
二、 设计思想：
（一） 教材分析:
本课在本单元中起着承上启下的作用，本节课的重点是：复习所学服装词汇及What are these?句型，同时培养学生认读单词及灵活运用本课句型的能力，突破一个难点I like the yellow one。对于Put on your …句型，学生易于理解，但操练起来不是很容易。歌曲教学，学生爱学、爱唱，但如何让学生在整节课中注意力集中，反复唱而不厌烦，在唱歌曲中能很好的理解歌曲内容，这是教师在设计中所应考虑的问题。如何科学的突破本课重难点呢？在设计教学活动时，我紧紧围绕教材，充分利用图片、多媒体等多种直观教具和教学手段，结合学生生活实际，为学生创设各种语言情景，进行真实的思想情感和信息交流，启动学生积极地体验、实践、参与学习活动，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。
（二） 教学背景分析：
1、 学生虽已入学一个多学期，但良好的行为习惯还需老师不断的培养，教学中教师应对此方面加强练习。
2、 孩子年龄小，注意力集中的时间短，教师应运用多种教学方法来吸引学生，让学生爱学、乐学。
3、 生生之间的学习差异也很大，老师可以利用学生间的信息差，让学生互相学习，互相帮助，尽量去缩小他们之间的差距。
三、 教学目标
1、知识目标：
（1）复习有关“服装”的词汇。
（2）学习用It’s a …描述单数物品；学习用They are …描述复数物品。
（3）学习英语歌曲。
２．能力目标：
（1）掌握有关“服装”的词汇。
（2）通过本课的学习，使学生能进行单复数物品的描述，并进行简单的交流。
（3）会唱英语歌曲。
３．情感态度与价值观：
（1）通过本课的学习，引导学生初步养成良好的听、说、读、写习惯。
（2）通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的兴趣，培养学生的合作精神。
（3）通过对英语歌曲的学习，培养学生良好的审美情趣。
４．过程与方法：
（1）采用“听说、听玩、听音做动作、听音指图片”等形式培养学生听的技能；
（2）采用“认读、朗读、单词与图片配对”和“玩、演、作手工”等形式培养学生综合语言的运用能力。
四、教学重点:
（1）复习并掌握有关“服装”等词汇。
（2）能用It’s a …描述单数物品；能用They are …描述复数物品。
五、教学难点:
引导学生通过观察、实践等活动，区分单复数名词和单复数句子的不同用法。
六、教学准备：
录音机、自制的服装卡片、课件、复印好的课堂活动纸。
七、教学过程：
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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Step1: Warm-up Ask the students to look at the screen and remember the clothes’ location. Step 2: Let’s talk. 1.出示自制服装卡片，教师与学生交谈，I like the …. What do you like? 2．教师示范，让学生四人一组讨论自己所喜欢的服装。 3．找同学到前面表演。 Step 3: Listen and act 1．教师放课件 2．让学生边听边与老师做动作。 Step 4: Sing the song. 1. 出示课件 2. 放录音。 3. 组织学生一起唱 Step 5: Extension 发给学生彩纸，组织学生做好自己的作品。 |
看课件，猜图形后面是什么服装？ 学生模仿教师说出自己所喜欢的服装。 Talk about it in groups. Act out. Look and understand the sentences. Listen and act . (扮演早起的人，不能打扰别人；扮演军人，做到快、静、齐) 1.Listen . 2.Sing and show the flashcards. 3.Sing it together. 把涂好颜色的服装图片，贴在彩纸上，图片与单词要对应好。 |
激发兴趣，体会单、复数用法，为学歌曲做铺垫。 培养学生在语言情境中运用语言的能力 培养学生的小组合作能力。 给学生表现的机会，体验成功，树立自信心。 借助课件，培养学生的观察力、理解力。 集中学生的注意力，训练学生的听力。 培养学生学习的兴趣，训练学生的听力。 在活动中，培养学生认单词的能力。 |
八、教学反思：
在本节课中，教师充分调动了每一位学生学习的积极性，培养了学生综合运用语言的能力、动手能力，增强了合作与协作意识，让课堂充满了生命活力。具体表现在以下几个环节的设计：
（1） Guessing game.
激发兴趣，复习巩固It’s a…与They’re…句型的用法。用不同颜色的形状盖住服装，为的是让学生在学习新知的同时，又复习了旧的知识，利于学生学习语言。因为语言就是一个不断重复的过程。大家都知道，学完了，如不重复，很快就会忘记的。另外，服装的摆放顺序与后面歌曲所唱的顺序是一样的，学生在回答问题中，实际上也就把后面的歌词说了一遍，这样为后面学习歌曲做了铺垫。
（2） Let’s talk.
做一些服装的图片，让学生在真实的情景中学习语言。小组之间的合作在这里得到了充分体现，可以说是全员都参与了，所有人都在说，都在动。
（3） Listen and act
课件的设计达到了事半功倍的效果，学生一看就明白了这些句型的意思。设计的两个情景学生也很喜欢，学生在活动中学习知识，教师设计的情景符合学生的特点，模仿早起的人穿衣服，模仿军人穿衣服，学生爱做，爱学，避免了枯燥的学习句型。
（4）Sing the song.
歌曲是学生最爱学的，也是我最爱教的。是因为在学每一首歌曲或歌谣时，我都给他们编了动作，这也是利用了低年级学生好动的特点。同时，在做动作的同时，也表达了歌词的内容。学生们边唱边跳，不会感觉到累。
（5）贴图片
既训练了学生认单词的能力，又培养了学生的动手能力，同时也是对他们一种审美能力的培养。学生们做的真的很漂亮，他们会有一种成功感，会树立他们学习英语的自信心。我认为这也是给学生布置英语作业的一种创新。
在全面落实了新课程三维目标的同时，教师还特别注重了学生的情感与态度体验，设计科学合理。学生在创设的真实的语境中进行模仿、操练、交流。在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。培养了学生的英语综合语言运用能力，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
本节课的特点是：知识、情感、能力贯穿于整个课中，达到了和谐发展。
本节课的创新点是：大胆设计了学法，充分相信学生，使师生双主体作用得以充分展示，符合现代教育观。
顺义区高丽营二小 蒋秀凤