【教学内容】
课本14、15页例1和15页做一做
【教学目标】
1、巩固学过的除法计算,激活学生已有的口算经验。
2、利用迁移规律,使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程,逐步培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】
重点:学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
难点:尽可能用较为简洁的语言表述计算过程,逐步培养学生的语言表达能力。
【教学准备】
多媒体等。
【教学过程】
一、揭示主题图,创设教学背景
1、课件出示主题图,让学生观察、讨论。
讨论:他们分别在做什么?怎么做?提供了什么条件?
2、引导学生根据情景,提出相关的数学问题,在小组里交流问题,及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式,板书,并导入新课,出例1。
二、学习新知
1、揭示课题:口算除法1
2、出示例1(依次出现)
(1)赵伯伯平均每次运多少箱?
60÷3= ______ (箱)
1)讨论,可以怎样想?怎样解答出结果?
2)课件引示
3)师归纳方法:
方法一:因为 (20)×3=60
60÷3=(20) 做除法想乘法
方法二:因为 6÷3=2
60÷3=20 添“0”法
方法三:把60平均分成3份,每份是20。
60里面有( 6 )个十, 6 个十除以3等于2个十。
4)、答:赵伯伯平均每次运20箱。
同学们:你喜欢哪种方法?
(2)王叔叔平均每次运多少箱?
算式:600÷3=_____(箱)
讨论并交流:你是怎样计算的?
(3)李阿姨平均每次运多少箱?
算式:240÷3=______(箱)
小组讨论交流,并汇报。
师:归纳:
A、240是24个十,24个十除以3等于8个十,所以240÷3=80
B、3×80=240
240÷3=80
谁还能说说你是怎样想的,如:
24÷3=8
240÷3=80
集体讲评
三、巩固练习
1、P15“做一做”
(1)第1题
指名说说题意,并列出算法算式,
40÷2=20(只),并讲出思路。
(2)第2题
用开火车的形式回答,说说口算方法。
(3)P15的“你知道吗?”
四、全课总结
今天我们学习什么内容?你有什么收获?
五、作业
【板书设计】
方法一:因为 (20)×3=60
60÷3=(20) 做除法想乘法
方法二:因为 6÷3=2
60÷3=20 添“0”法
方法三:把60平均分成3份,每份是20。
60里面有( 6 )个十, 6 个十除以3等于2个十。