二、幼儿自我建构离不开教育的选择性引导
强调幼儿的自主成长，关心幼儿自身的内在需求与要求，关注幼儿自我发展的可能性和必要性，这些都是符合时代精神并有利于幼儿身心发展的。但是，教育的帮助和引导对幼儿的健康成长是不可缺少的，也是不容忽视的。因为“教育是一种武装人们的方式——使人们在其生存的世界中，获得一种舒适而诚实的谋生手段，然而又不致使人的至高无上的、敏感的精神追求遭受挫伤；它对人负有一种无可逃避的责任——它须使人能够适应生存的时代，而不致将它排除在人生的最终伟大目标之外”。由此看来，教育所关注的是通过何种方式“赋予他作为一个自由人只身跋涉而步履轻捷的力量”。幼儿教育同样具有这种引导价值。
纵观幼儿教育的发展历史，我们看到，许多教育家一直在呼吁对幼儿精神生活的关注，强调给幼儿更多的自由发展空间。这些观念具有里程碑意义，即使在我们的教育理念和环境都已发生很大改变的今天，仍需要大力提倡。但我们必须清楚，这些观念都是在特定条件下提出来的，而且幼儿的发展除了自身的精神需求外，还有对未来更好生存状态的追求。在这个方面，幼儿往往是认识不到的，即使他们通过周围环境有所感知，也难以表达。同时，幼儿在自我建构过程中，常常会面临很多价值判断和选择。由于幼儿自身发展存在幼稚性和局限性，因此他们需要来自家长和教育工作者的帮助和引导。
当然，从幼儿教育的本质上来讲，这种引导并不是成人凌驾于幼儿之上，也不是成人事事都牵着幼儿的手走，而是在幼儿需要的时候给予一种有效和高质量的引导。也就是说，这是一种有目的、有意义、有选择的引导，而不是弓[导幼儿向着成人所追求的目标发展，这是教育本身的价值所在。但由于被个体主观意识所左右，受教育者本身知识水平的限制和价值选择的影响，经常会出现教育引导的过程与教育的本质不一致甚至相违背的现象，这并不是教育本身的引导所致，而是引导者自身的问题。从幼儿的健康发展来看，教育的选择性引导在幼儿自我建构的过程中是需要的也是必要的，我们必须重视教育引导在幼儿发展中的意义和价值。
三、幼儿教育的真谛：自我建构与教育选择性引导的融合
在强调自由发展、实现自我价值的社会里，自我建构已成为现代教育的一大特征。幼儿教育同样应给予幼儿更多的自由和自我发展空间，也应更关注幼儿的自主意识和自我需求。
传统的幼儿教育过于强调对幼儿的指导，教育过程基本上是预设的，幼儿只要随着教师的思路进行活动即可，失去了自主性和创造性。自我建构的理念是对传统幼儿教育的一大冲击，按此理念设置的各种方案的教学实践充分证明了自我建构对幼儿发展的影响和价值。但仅仅强调幼儿的自我建构是不够的，从教育本身的引导价值来看，一味追求幼儿的自我成长在某种程度上是对教育责任的一种逃避。幼儿教育不能自我封闭和滞后于时代的发展，但接受一种理念并不是要抛弃其他理念。我们强调幼儿的自我建构是为了更好地促进幼儿的发展，而不是因此而抛弃教育的引导价值。特别是对处于基础教育阶段的孩子来说，教育的选择性引导的价值是显而易见的。幼儿教育的真谛应该是通过幼儿的自我建构和教育的选择性引导这两个相互规定、相互联结又相互制约的过程，逐步走向统一和融合，从而以更有利于幼儿发展的方式实现我们的幼儿教育理想。