作文教学中一个突出的问题，是将最富有个性的学习和创新实践活动变成机械、枯燥的训练，扼杀了学生的个性。因此，针对传统作文中过分强调共性，压抑学生个性的倾向，在生活化作文实践中，要十分重视个性化作文方法的指导和训练。

1、营造自由开放的生活环境。让作文教学向生活开放，注重培养学生的兴趣特长，鼓励学生参加兴趣活动，充实学生的个人生活。利用丰富的校园文化生活，节假日，社会实践，让学生拥有自己的见闻、感受，为写出富有个性色彩的作文打好基础。

2、鼓励写个性化的生活经历。在传统的作文指导中，教师常常采用“求同思维”的模式，引导学生沿着一个固定的方向去思考。习作要体现个性化，首先要让学生写个性化的生活经历。。因为生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。培养学生“说真话，表真情”的习惯。如学生有这么一篇《争吵》中的片段：“近来，我天天没有好心情，上课无精打采，回家做作业精力总是集中不起来。我被父母吵架的事烦死了。爸爸搓麻将像着了魔似的，常常是晚饭也不回家吃，一向温柔的妈妈现在也几乎天天与爸爸争吵……”几十位学生由于生活经历不同，写出的作文也迥然有别，写真实的感受，没有了虚假，那一份份童情发挥得淋漓尽致，读来令人感动。

总之，构建生活作文教学的大课堂，让学生在参与生活、体验生活、表达生活中学作文、用作文，就会让每个学生爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充满真情的习作。