用括线表示实际的问题 ，本课是第1课时，书本第61-62页。
备课人：俞莺
一、教学目标
1、使学生初步了解括线和问题表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、使学生体会数学问题就在我们身边，体会学习数学能解决问题实际问题，初步形成学好数学的积极心理倾向。
二、重点与难点
知道图中括线和问号的作用，理解决这样的实际问题的思考过程。
知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
三 、教学过程
1、教学例题：
（1）出示例题：提问，你知道这副图的意思吗？
让学生各说说自己对题意的理解。
结合学生的回答，教师说明：左边有3个苹果，右边有5个苹果。苹果下面的括线表示把左右两边的苹果合起来的意思；括线下面的“？个”连同上面的括线表示要求的问题。
谁能完整地说说这道题告诉我们什么？问什么？
学生自由说。
全班汇报。（左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？）
（2）探索解决。
你能解决这个问题吗？
独立思考后，把课本上的算式填完整。
交流后追问：为什么要用加法算？你是怎样想的？
小结：在这道题中，括线和问号连起来表示要求一共有多少个苹果。要求一共多少个苹果，要把左边的3个苹果和右边的5个苹果合起来，所以要用加法算。
2、教学试一试
（1）理解题裔
出示“试一试”后提问：你能说清楚这题的意思吗？在同桌交流的基础上全班汇报，教师适当提示：括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果，篮子外面有3个，篮子上面的“？”表示要求的问题，即“篮子里面有多少个苹果？
（2）探索解决
想一想，怎样才能知道篮子里有多少个苹果？
在独立思考的基础上组织学生交流各自的想法。
追问：为什么要用减法算？
小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以要用减法算。
巩固练习：“想想做做”第1题~想想做做第4题。
全班总结：今天这堂课我们学习了什么内容？你有什么收获？
反思：
用括线表示的实际问题，主要让学生理解括线表示什么意思和问号表示什么意思，让学生理解后，再让学生说一说图意，学生会完整地表达。这时让学生列出算式，学生都会正确地写出。不过总有1-2个学生把所求问题的得数写在减数的位置上，所以老师还是要加强学生明白：得数一定要写在等于号后面。
让学生会说会写括线表示的实际问题，为以后学习的解决实际问题打下良好的基础。这点要引起老师的注意了。