教学内容:
p78 5个3减3个3等于2个3
教学目标:
1、进一步感知乘法分配律的思想
2、经历观察、列表整理,进一步感知乘法分配律。
3、利用已有的知识经验,使学生体会知识的内在联系,提高他们的思维能力。
教学重点:
进一步感知乘法分配律
教学难点:
乘法分配律的灵活计算
教学关键:
利用已有的知识经验,生动地获得分配律,并能灵活应用。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情节引入
电脑显示:5盆青苹果 3盆红苹果
你们看到了什么?
引导学生观察:观察要仔细全面,既要看到苹果的颜色,还要看到苹果的盘数和每盘的个数。
(利用教材提供的素材,创设情境,让学生自己观察,获取信息)
二、新知探究
1、根据这些信息(一个桌子上有5盘青苹果,每盘有3个,另一桌子上有3盘红苹果,每盘3个)
我们要算两种苹果的相差数,应该提一个什么问题:青苹果比红苹果多几个?
(根据学生已有的知识经验能提出减法问题,既巩固比多少的应用题又引入新知)
2、发现规律
青苹果比红苹果多几个?
你们准备怎么算?
小组讨论(交流汇报)
方法一
板书:5×3=15个 3×3=9个 15-9=6个
师:算式中的每一步表示什么?
方法二
2×3=6个
师:2×3表示什么?2是哪里来的?5盘-3盘=2盘
板书:5×3 -3×3 = 2×3=6 5个3 -3个3 = 2个3 5个3减3个3等于2个3
3.比较:两种方法哪种简单?今天学的和前一节课的内容有什么相同点和不同点?
(先小组讨论计算苹果的相差数再交流方法:运用知识的迁移,学生能马上总结出好方法。通过探究比较,进一步感知乘法分配律)
4.我们再来看看其他的数,是不是也有这样的关系?(出示表格)
(1)这张表与上节课中出现的表格有什么不同?
(2)填表
(3)仔细观察,你发现了什么?
(一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的2倍)
算式表示:()×8-()×6=()×2 或者:8×()-6×()=2×()
(比较充分运用知识的迁移,从倍的角度,进一步感知乘法的分配律)
三、巩固练习
1. 填空
9个4减5个4等于()个几
算式表示:8的6倍减8的2倍等于()的()倍
算式表示:9的8倍减去9的4倍是多少?
算式:
2.书上练习78页(独立完成)
9×3-5×3=()×3=()
5×8-3×8=()×8=()
8×7-6×7=()×7=()
3.填算式(说一说,你是怎样想的?
6×4-3×4=()×()=()
7×4-()×4=3×4=()
6×()-6×5=6×2=()
4×8+8×2=()×()=()
6×9=8×9-()×()=()
4.拓展应用
10×4—7×4=()×()=()
8×11—8×7=()×()=()
8×7=()×()-()×()
13×7=()×()-()×()
11×5-5=()×()=()
(练习一共分了4层,结合配套的练习册,由易到难,第1和2基础题,第3是变式练习,第4拓展练习,通过
4层练习,让学生熟练掌握乘法分配律的一些计算。拓展题中的最后两题让学有余力的学生练习。
五、课堂总结
今天你学到了什么本领?
板书设计:
5个3减3个3等于2个3
5×3=15(个)
3×3=9 (个)
15-9=6(个)
5个3 - 3个3 =2个3