教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这可能是我后来能够真心走进学生的心灵，并且能够在教育工作上取得成绩的原因吧，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。虽然随着岁月的流逝，我们不避免地会在年龄上于学生拉开距离，但我们应努力使自己于学生的思想感情保持一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的感情去热爱！
教师的童心意味着怀有儿童般的情感。著名作家说道，“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。能够自然的与学生“一同哭泣、一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可能理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然”，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。某校初中班有一位性格开朗、学习成绩很好的女孩子，有几天她在课堂上却神采忧郁、无精打采。班主任一了解，原来不久这孩子家一小花猫死了，她因此而非常难过，班主任没有批评她，而是买了一个精美的陶瓷小猫送给了她，并温和的对她说：“你有一颗善良的心！但在你的生活中，还有比死去小花猫更重要的内容，那就是你的学习，振作起来吧！”这以后，小女孩逐渐恢复了开朗活泼的性格。如果说这位班主任对这位女生思想开导得很成功，那么他的秘密就在于他首先是怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界，否则，用成人的冷漠去对待孩子的真诚，一切“语重心长”的教育都无济于事。
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，有的教师认为，教师在学生面前固然应平易近人，但切不可孩子气，因为这样会使教育者丧失起码的尊严。
教师的童心意味着具有儿童般的思维。我们常常说要多理解学生，但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的，在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。这当然不是说要把教师的思想降低到学生的水平，而是学会学生思维。
教师的童心意味着有儿童般的纯真。童心，表现为纯朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是中小学教师应具备的品质。生活阅历赋予我们成熟，社会经验赋予我们练达，文化知识赋予我们修养，人生挫折赋予我们机智……但是，对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量！