主题一《吃穿用哪里来》

1.可组织的教学活动。

A.“生活用品找‘老家’”：到超市（集市）分别寻找自己最喜欢的吃穿住用品各三五样，记录下产地、分析其来自工厂还是农村──交流调查结果，感知我们的生活与工业农业生产密不可分。

B.“农业生产知多少”活动：广泛了解各种农产品的产地、播种季节、收获季节、管理过程──有条件的可参加一下农业生产劳动──交流汇报。

C.“我所认识的一种工（农）产品生产”活动：详细调查分析一种工（农）产品的产地、生产流程、销售过程──交流汇报。

2.可能遇到的教学难题及对策。

A.城市和农村的孩子对各自生活中的吃住用品的生产的熟悉程度各有不同，调查的难易度也不相同，农村教师要多让孩子们了解工业产品的生产情况和农产品的销售情况。城市教师则要多让孩子们了解农产品的生产情况和工业产品的销售渠道。

　主题二《从电视机的变化说起》

1.可组织的教学活动。

A.“电视机的变化”讨论会：电视机的发展我知道（小调查）──汇报并讨论为什么不断在更新──展望未来的电视机。

B.“小小设计师”活动：列举在日常生活用品存在的问题或不足──提出修改的方案──设计自己理想中的产品──展示自己的设计模型──有特色的方案可与相关单位联系。

C.“工具改进威力大”分析会：演示传统的劳动工具与现在的劳动工具的不同──讨论为什么要不断改进劳动工具──设计一种劳动工具──劳动工具设计展示、说明。

2.可能遇到的教学难题及对策。

A.学生也许觉得搞创造发明很神秘，其实学生的奇思妙想其实很多，他们缺少的是实质上是问题意识，所以教师在教学要注意启发学生找出日常生活用品存在的问题或不足，才能引导学生进行创造发明。

　主题三《生活中的各行各业》

1.可组织的教学活动。

A.“我们给行业分分类”活动：调查父母及周边大人从事的行业──广泛了解社会的行业情况──汇报调查情况。

B.“我的生命历程”手抄报：调查了解一种商品的生产过程（特别是有多少相关行业）──学习课本中展示方便面的生产流程的方式制作“我的生命历程”手抄报──手抄报展示活动。

C.“千奇百怪话行业”活动：调查了解新兴的行业、变化着的行业、消失的行业──汇报并分析原因。

2.可能遇到的教学难题及对策。

A.学生制作手抄报时可能只注意生产的主体流程，教师要注意引导学生抓出整体流程，体现出在一种产品的生产过程中行业间的联系。

B.“千奇百怪话行业”活动要多调查有本地特色的新奇特的行业来激发学生兴趣，同时使学生明白行业与人们生活需要的关系。