主题一《家庭帐本》

1.可组织的教学活动。

A.家中的钱从哪里来：了解父母的收入情况和方式──体验一次父母的劳动或学挣一次钱──汇报交流。

B.好故事大家找：由《铁匠的儿子与铜钱的故事》引导学生找相关的其它故事──好故事大交流──谈谈自己的小故事并谈体会。

C.“多样的家庭收入”小调查：从课本上提供的范例延伸到每个孩子自身周围家庭的收入来源。

D.“家庭消费”小调查：在一周内记下每一天的家庭开支──对一周开支进行分类处理──汇报交流。

2.可能遇到的教学难题。

A.“家中的钱从哪里来”活动是对农村孩子特别是农村留守孩子体会父母挣钱的艰辛的好机会，许多孩子不了解父母在外工作的无奈，对父母远离自己有怨言，我们要借机让体会父母这种选择和辛苦，对父母多加理解，并学会自我管理，不为父母操心。

　主题二《钱该怎花》

1.可组织的教学活动。

A.“家人都想买些啥”小调查：调查自己的父母最想买的东西是什么，全家最需要添置的是什么，我最想要的是什么──讨论交流。

B.“想买就能买就一定幸福吗，想买却买不起就一定不幸福吗”大辩论。

C.“笔钱我这样花”活动：假定学生每人有一定额度的钱（如20元）──按自己的消费愿望去实地调查能买些什么并将最终决定的消费情况记录下来──讨论交流。

2.可能遇到的教学难题。

A. 本课教学最大的难题在于对家庭经济善，生活背景不同的学生可能在消费取向和观念上有较大的差异，这中间并没有对错之分，但却可能导致个别学生的优越感或自卑感，所以，我们在帮助学生树立正确消费观念的同时，还要注重人的精神价值的引导，这就是“想买就能买就一定幸福吗，想买却买不起就一定不幸福吗”大辩论的设计目的。

　主题三《购物场所我知道》

1.可组织的教学活动。

A.“你问我答大拼斗”购物问答活动：课前对自己和学校附近的购物场所的商品进行了解──分两大阵营（可分为男女或左右两大组），再轮流向对方提出要买的商品，让对方回答，看对方能答出多少。

B.“购物方式知多少”活动：调查了解现代社会的多渠道购物方式──汇报交流──尝试用网络、邮购等方式进行一次购物。

2.可能遇到的教学难题。

A.“你问我答大拼斗”购物问答活动中，学生们可能因对彼此的购物场所不太熟悉而在一些小问题上纠缠不休，教师要作宏观的调控，因为活动的目的是让孩子们多了解自己社区和学校周围的购物环境。

　主题四《做个聪明的消费者》

1.可组织的教学活动。

A.“商品价格的变化”调查活动：指导学生确定一类商品，进行该类商品的价格变化规律性的调查（如蔬菜、时装、电视、空调等），分析其价格变化原因──讨论交流。

B.“违法食品包装”大调查：在正规商场观察各种正规商品特别是食品的包装袋、标签、商品说明书，认识正确的包装规则──到社区和学校周围的小店和地滩上观察自己平时爱买的小食品的包装是否正规、合法，这些食品食用后安全是否有保障──交流汇报。

2.可能遇到的教学难题。

A.“违法食品包装”大调查活动中，要注意孩子在调查中的方式方法，要避免和商家和小滩主的纠纷，不要引起安全问题。本活动的主要目的是让孩子自觉拒绝不合格食品，而不是去打假。