如教学活动课《有趣的拼搭》时，引导学生对长方体和正方体大胆进行幻想，如果要它们参加“滚一滚”的比赛，并得第一名，我们可以想什么办法？一年级小朋友的学习兴趣一下子高涨起来。
3、扩大学生信息吸纳量，激发学生产生新思想。
戈登•德莱顿说，“一个新的想法是老要素的新组合”。“最杰出的创意者总是专心于新的组合”。由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础因此，课堂教学中教师要摒弃狭隘的“单科”思想，确立各种知识相互贯通、渗透和融合的意识，为学生广泛联想、移植、改组所掌握的知识，从而产生新念头，提供丰富的信息，在此基础上让学生充分地尝试各种各样的新组合，激发其新思想的诞生。如教学“0的认识”一课时，可以扩大学生信息吸纳量，0可以表示一个数也没有；可以表示起点；可以表示温度；可以表示电话号码占位；可以表示代码如门牌号码；110等等。
总之，课堂教学中注重学生学习方式的改变，培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。在今后的教学中，我们一定要注重学生学习方式的改变，提高学生的创新技能。