教学对象现状:

本课是人教版小学二年级美术造型表现课,学生造型表现能力较差,对于创设和想象画或用剪贴的方法制作一幅体现家乡较完美的作品是一件难以实现的事。

教学目标及存在的矛盾问题:

1、指导学生认真观察家乡城市的变化,或利用图片剪贴或画出自己想象中乡村或城市景象画。

2、引导学生了解家乡的历史从中扑捉到创作的灵感。

3、通过交流培养出孩子热爱家乡的祖国的思想情感。

做法一:破

在规定的一节课内我按常规课堂程序。老师导入了解家乡的历史入手激发学生欣赏讨论自己带来的家乡图片选出最美的进行描绘。由于学生自己创作的欲望很强,加上课时只安排一节,既然这样我便顺着让学生自己先动起手来了,我估计孩子们的绘画效果一定不能达到所想,即使达到学生所想,但从绘画的审美构图色彩上也会不如意。让我感到矛盾呀矛盾,专业老师总有那么一些共同的困惑与无奈。于是我立足于对学生的尊重与责任的角度,作出决定。先让生尝试绘画后事已愿违的或者是意想不到的结果,然后再来总结修正创作。

改进做法:立

果真,一节课内有些学生练习呈现效果较好,而有的无论在构图或是色彩处理上都不如意,但没有那个孩子不敢那练习给老师看的因为他们对自己的画很满意,对于专业老师而言,遮阳挡画无异于垃圾,看多了困,不仅是审美疲劳,而且是不利于教师的专业发展呀,为了不让学生连基本的审美能力缺失,好好利用书中经典作品。我委婉的说,“同学们你们都很有想象力,特别热爱自己的家乡祖国,但我们来看看书中的小朋友他们的家乡是不是也很美呢?那片神秘而接近黄昏落光叶子的深秋红树林,两三间亮灯的小木屋,木屋前厚厚的金黄落叶,让人联想到果实成熟和小动物回家的场景,多么宁静自然,大胆的运用红绿和蓝橙色,高低错落的木房和有韵律的枫叶林,有序不乱,所以才给人宁静和舒适美”。接着结合柳州城市特点欣赏书中线描,让学生在时空上体验祖国河山处处都是景,让学生兴奋和自豪激动,进而更爱生活爱家乡祖国,对未来充满幻想。以此丰富学生人格个性。

反思:

过于强调社会性而忽略美术学科的审美表象,还不如直接上社会历史课,现在的美术课由于课时的紧缩和课改目标的放大化之间的矛盾以及对美术课教学目标和理念的曲解,流于形式或走过场的课太多,学生的浮躁和不量力,无知无过的悲哀状况等等。但是毕竟现代社会也有了一个很大的进度飞跃,那就是给予人们尝试失败与成功的机会更多了。不过我总在想老师最大的作用应该是,及时的在学生成功与失败的边缘给予帮助或与之共享欢乐,共同去达成学生的近期景愿和远期的景愿)进行了授课,童年是浪漫童真的充满幻想的,一个人的人格性情个性心理志向都是在童年建立的,建立越早成功越大,利他利国性越强。从小建立健康的心里视觉审美,才能在方方面面建设出一个和谐进步壮美的祖国。