一、引言

剪纸是我国典型的民间传统艺术，是历史最普及和最具群众性的形式，与民族民俗的关系密切。现在，剪纸艺术日益得到重视，并且在各类美术教材中得到充分展现。学生通过对民间剪纸的学习，审美能力得到提高，爱国热情得到增强，创新能力得到培养。但是大多数剪纸教学，一味追求剪纸的技能、技巧训练，有点脱离了最初的教学目的。教学过程中，教师应端正态度，努力提高小学美术课中剪纸的教学质量，让学生更多的感受到剪纸艺术的美。

二、民间剪纸的概述

剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长，经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。其特点主要表现在空间观念，刀味纸感，线条与装饰，写意与寓意等许多方面。剪纸是我国最流行的民间艺术之一，具有相当广泛的群众基础，人们乐意用剪纸来营造现代生活气氛。

民间剪纸的作品中大都表现出劳动人民对吉祥、如意的祈求，对美好事物的渴望。通过各种恰当的审美形式表达，使劳动人民的愿望得到一种满足，从而获得一种自我肯定。学习中国民间剪纸的审美特点，最主要是让学生理解中国劳动人民的审美观，引发学生审美意识的提升，从而培养出对劳动人民的理解和热爱。

三、小学美术课中民间剪纸的内容

在教学中，剪纸打开了学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，启迪着学生的认知思维，通过鉴赏和分析，使学生在比较中了解我国民间剪纸的魅力所在，激发了他们的爱国主义热情和学习兴趣。在剪纸的制作过程中，可以感受到工艺制作的表现能力，可以提高小学生的动手协调能力。可见，开设剪纸课是符合小学生的年龄特点，使小学生进行游戏般的趣味学习，最终达到全面发展。同时也使得小学生更好地理解剪纸艺术，以便更好的传承剪纸艺术。

（一）小学美术课中民间剪纸的内容

人教版的美术教材中，几乎每一册的教材中都涉及剪纸，不论是剪一个简单的小花，还是一个自由式的窗花作品，再到剪花样，用各种剪纸和绘画拼图，都有剪纸内容的涉猎。

在整个小学美术教育中，民间剪纸是按由浅入深的方法来编写的。首先让学生认识剪纸，了解它的趣味性，增加了学习的兴趣，继而动手实践，了解剪纸的民俗和文化内涵。

（二）编入民间剪纸的意义

剪纸教学的目的主要有：①让学生掌握剪纸的基本技能技巧，提高审美能力和创造能力；②增强学生热爱家乡，热爱祖国，增强民族自豪感和历史责任感；③引导学生感悟剪纸作品的艺术美，渗透民俗文化教育。由此看来，民间剪纸的学习在美术教育中，是意义深远不可取代的，民间剪纸的教育，应被充分的理解。

四、小学美术教师应如何上好剪纸课

剪纸教学在小学美术课中占有着相当重要的地位，那么如何来上好剪纸课，培养学生综合发展的美术素养？这与教师怎样来编排好这堂课有着很重要的关系。教师能否依据教学实际正确、合理、有效地选择教学方法，是影响教学质量与教学效果的关键问题之一，最主要要处理好教师主动型教学和学生自主型教学的关系。

教师主动型教学是指从教师的讲解入手，以教师为主讲，学生跟随教师，教师通过讲解把一些优秀的剪纸作品传授给学生，并使学生直接掌握这种优秀经验。学生自主型教学是指要发挥学生的主体性，教师只是引导学生领悟，挖掘学生的潜力，使学生发挥潜在的创造力。教师在教学中要根据学生的实际情况，作到两者相结合。

（一）正确认识民间剪纸并培养自身对民间剪纸的热爱

首先教师自身要对民间剪纸有一个全面、客观、深入的认识。在正确认识中国民间剪纸的基础上，教师要进一步培养对民间剪纸的热爱。中国民间剪纸历史悠久，风格独特，从大量的作品中反映出劳动人民的那种善良、勤劳、乐观和智慧的品质，从中也感受到劳动人民的喜怒哀乐，感受到浓厚的乡土气息。当教师在教学时具备了这种强烈的感情，并很自然的流露出来，感染学生，使学生也为之深深打动，热爱起中国民间剪纸。

（二）注意民间剪纸与现代科技的融会贯通，运用新的教育技术和情境教学

教师可出示范作、图幻灯、电视录像、电脑多媒体课件等现代化教具，渗透优秀民俗文化教育的主题内容，并使之与讲授内容紧密配合。

剪纸艺术可借助现代科技的帮助，教师可为学生的创设生动、具体、形象的学习情境，产生身临其境之感，有机渗透优秀民俗文化教育，促进剪纸学习。在形式上要新颖、多变，各种现代的教学技术可发挥作用，如一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅PPT能让学生讲述一段生动的民俗文化故事，一个小小的游戏可让学生唤起无限的想象……

（三）教师注意与学生的思想交流、培养学生的动手能力

教师课前要精心准备，还要充分发挥主体性，千万不能整个课堂上都是教师唱独角戏。这样课堂气氛就会低落，学生没有学习的积极性。在进行中国民间剪纸教学时，教师一定要注重“悟”。教师的作用是诱导学生领悟，要留有疑点，空白处，让学生自己去琢磨和思考。就像欣赏剪纸作品时，教师可以和学生在剪纸的图形上一起做探讨，让学生说说对于剪纸图形的看法和感受。这样不仅拉近了和学生的距离，也使学生记忆更加深刻。

教师在教学过程中在发挥学生主体性时，要注重培养学生的动手能力。针对学生的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法，如游戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动。这些活动激发了学生对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，也促进了学生创造力的发展。在内容的选择上，选择较为简单的图形，让学生“试手”。成功的愉悦感，给学生一种无形的动力。植树节让学生剪各种形状的树、树叶；六。一节联欢，让学生自己动手剪喜欢的、有创意的表演服装、道具；国庆节剪贴国旗、剪窗花；元旦节举办剪纸作品展览等。

五、总结

小学是培养人才的基地，小学教育不仅是在知识方面的传授，还应该培养学生的敏锐观察力，丰富的想象力，高雅的审美情趣和高尚品格。进行剪纸教学，激发学生对民间剪纸的关注，通过学习中国民间剪纸，让学生深入体会到民间剪纸的伟大，创造民间剪纸的劳动人民的伟大，从而产生对劳动人民的尊重，增强民族自豪感和历史责任感。同时在剪纸教学中渗透优秀民俗文化教育，启发学生的创新能力，培养学生的民族文化精神和爱国情怀。

现在，剪纸教学走进了课堂，更多的学生认识到了剪纸艺术。学生通过学习对生活，对艺术有了全新的认识。在小学美术课堂剪纸的教学上，有待更多的美术教育者在实践中去不断的更新和完善。