一、创设情境，导入新课。
1、 师：大家喜欢打篮球吗？学校为了丰富同学们的课余生活，准备购买50只篮球。甲、乙两个体育用品商店闻讯后一起来我校推销他们的产品。如果请你们来选，你们准备选择哪一个店呢？在购买时要考虑哪些因素？（学生讨论后汇报交流）
2、 为了选择最合理的采购方案，学校请质检部门对这两家店的篮球进行了质量检测，并将收集的有关数据统计如下。
商店 受检只数 合格只数
甲店 50 49
乙店 100 96
（1）学生讨论，确定选择方案。
（2）学生回答，交流方法。
学生经过激烈的讨论，一致认为选择甲店，思考的方法多种多样
A、 把甲店和乙店的受检只数统一，合格只数相应扩大或缩小相同的倍数，看哪家店合格的只数多就选哪一家。
B、 方法与上类似，不过在受检只数相同的情况下，比哪家不合格的只数越少就选哪一家。
C、 算一算每家商店合格只数占受检只数的几分之几，选合格只数占受检只数比例大的那家。
D、 算一算每家商店不合格只数占受检只数的几分之几，选不合格只数占受检只数比例小的那家。（此种方法类似前一种，但数起来方便、计算也简便）
E、 算一算每家商店合格只数占受检只数的百分之几，选合格只数占受检只数比例大的那家。
（3）引导学生比较C和E种比较方法，什么相同和不同之处？
相同：都是合格只数和受检只数进行比较，把受检只数看作“单位1”，计算方法相同。
不同：结果表示不同。前者用分数表示，后者用百分数表示。
（4）师：哪一种更容易比较？为什么？
结合学生回答教师指出：在生产、生活实际和统计工作中，为了便于比较，往往采用百分数来表示结果。这就是我们今天要学习的新内容——百分数的应用。
二、尝试探索，解决问题。
1、说说生活中百分数的应用。
（1）学生自由说，并说说各用怎样的解题思路。
（2）根据课前所统计的数据，编百分数应用题，并说说数量关系和计算方法。
班级共 人，来自 个家庭。
拥有空调的家庭数
没有电脑的家庭数
拥有手机的家庭数
订阅《小学生园地》的人数
种子发芽的颗数
解答、小组交流。→全班交流，纠错，谈体会
A、从上面的计算中看出，我们班的同学家中，拥有手机的家庭最多，因为手机的普及率最高。
B、在和同学们的交流中，我知道了我所做的种子发芽实验不太成功，发芽率只达到了40%，李天明最厉害，发芽率达到了100%。
C、 ……
师：这里有个同学比李天明还厉害，他的发芽率达到了125%。
学生们马上大叫起来：不可能的！发芽率最多达到100%，不可能超过100%。
师：为什么？
A、假如有10颗种子，发芽最多只能是10颗，不可能是十几棵，所以不可能超过100%。
师：那生活中还有哪些百分率不可能超过100%？哪些可能超过100%？说明了什么？
合格率、优秀率、出勤率、正确率等不可能超过100%……学生七嘴巴舌的说开了。