师：这是疑问句，疑问句与反问句的区别就是一个人问，要另一个人来回答。现在作者问你们这些读者，“这就是颐和园的廊与画，你想去看看吗？”你怎么回答？
师：仔细阅读课文，然后回答想去颐和园旅游吗，为什么？从文章中找出根据来。
生1：我想去看看长廊的造型绝。最好能坐在飞机上看，看看它的造型是不是真的呈倒蝙蝠形。我觉得把长廊建成倒蝙蝠形有点不可思议。
师：那请你用不可思议的心情把这段读一读。喜欢这一段的学生站起来和他一起读。
生2：我最想看长廊的位置绝，“当人们在长廊里行走时，就会发现，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓变化无穷。”我觉得这里的景色一定很美。
师：是的，长廊依山傍水，园中美景倒映在水中。当人们在长廊里行走时，发现园中的美景随着水波荡动。一年四季颐和园的美景各不相同，变化非常多。你能读出美美的感觉吗？对这一段感兴趣的学生可以和他一起来读。
生3：我想去研究长廊的结构绝。“长廊是斗拱结构，全部是由木头搭成的，竟没用一个钉子。”我觉得很惊奇，没用一个钉子怎么不会垮。
师：读出你惊奇的感觉来。哪些学生和他一样有这种惊奇的感觉，来，和他一起享受享受惊奇的滋味。
生4：我也想坐飞机看颐和园。想看看长廊既然像倒蝙蝠形，又怎么会成为中轴线平分了颐和园的山水。
生5：我想看长廊上的江南美景是不是和我们这里一个样。
生6：我最喜欢看故事了。我想去看看长廊上画了哪些故事、哪些花鸟。
生7：我觉得长廊里的画数量多得令人惊奇，有一万多幅。内容也非常丰富，有民间传说故事、文学名著故事、神话传说故事。这么精美的画让人想一睹为快。
师：既然大家这么喜欢长廊上的画，那我们全班一起用喜欢的感情读读这一段。
师：这么精美的建筑是怎么来的呢？你想对古代的工匠们说些什么？“中外游人看后都不由得竖起大拇指”，你认为他们会说些什么？假如你就站在旁边听到了这些话，你会想些什么？
师：本文的结构是非常典型的总分总结构，第一段是总起，最后一段是总结，中间的2——5自然段叙述了建筑精美，6——8自然段叙述了绘画奇绝。大家再比较课题与最后一段，看有什么发现？
生：我发现课题在最后一段里出现了。
师：这就叫做结尾点题。它让人感觉文章从题目直到结尾是浑然一体，不可割裂开来。
自由背诵喜欢的片断，欣赏颐和园廊与画的放大图片。
总结：课文层次清楚，语言优美生动，犹如一幅展开的画卷，再现了颐和园的廊与画，蕴含着对古代劳动人民的赞美，字里行间流露出了一种民族自豪感。
课后延伸：查找阅读文章《颐和园》