《可能性的认识》
教学内容：
青岛版数学 二年级上册第96页：信息窗2
教学目标：
1、 初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。
2、结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。
3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。
教学重点：对事情发生的可能性进行准确判断。
教学难点：准确判断事情发生的可能性。
教学过程：
一、导入新课：
1、师：老师手里有一个红球（边说边转身将球放入一只手中）。
（1）猜一猜，球可能在我的哪个手里呢？
生1：可能在左手。
生2：可能在右手。
（2）教师将右手伸开，学生发现球不在右手。
生：一定在左手。
（3）师：刚才同学们在猜的时候，用到了“可能”和“一定”。
教师板书： 可能 一定
2、师：接下来，老师要将一张纸条放到3个信封当中的一个里面（边说边在课桌下面完成）。
（1）师：猜一猜，纸条可能在几号信封里？
生1：可能在1号。
生2：可能在3号。
生3：可能在2号。
生4：可能在1号，可能在2号，也可能在3号。
（2）教师将1号信封打开，学生发现没有。
师：现在纸条可能在哪个信封里？
生1：可能在2号。
生2：可能在3号。
（3）教师打开2号信封，学生发现纸片在2号信封里。
师：现在纸条还可能在2号信封里吗？
生：一定在2号信封里。
师：纸条可能在3号信封里吗？
生：不可能在3号信封里。
教师板书：不可能
3、教师根据板书： 可能 一定 不可能
讲述：在生活中有些事情是可能发生的，有些事情是一定发生的，还有些事情是不可能发生的。这就是我们今天要认识的“可能性”
４、学生齐读： 可能 一定 不可能
二、师：刚才我们做了两个游戏，知道了事情发生的“可能性”，接下来，我们亲自动手来操作一下。
１、教师出示游戏规则。
（１）按要求将球放入盒中。
（２）每位同学只摸一次，每次摸一个。摸出后，将摸到球的颜色说给小组内的同学听。再将球放入盒中，摇一摇。其余同学轮流进行。