教学目标：
1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.能掌握连加连减，加减混合运算的顺序，并能正确计算。
养成教育训练点：
通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重、难点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．
教学过程：
一、活动一：导入
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？关于乘车你了解哪些知识？
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．
板书课题：乘车
二、活动二：乘车
（一）教学主题图1
1．出示图片：乘车图1
教师说明：1公共电车驶来了，驶向三家店站．
2．教师提问．
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？
3．小组讨论．
4．集体反馈．
2＋3＋2＝7 你先算的是什么？为什么？
学生说一说连加算式中每个数字和符号的含义。
（二）教学主题图2
1．出示图片：乘车图2
教师说明：公共电车上现在有8人．
2．出示图片：乘车图2
教师说明：车继续向前开，到七里庄站．前门下去1人，后门下去3人．
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？
4．集体反馈
8－1-4＝3 你先算的是什么？为什么？
学生说一说连加算式中每个数字和符号的含义。
（三）教学主题图3
1．出示图片：乘车图3
教师说明：公共车继续向前开，到九棵树站前门上来1人，后门下去5人．
2．小组讨论：现在车上还有几人？你会解决吗？
3．全班交流
教师板书：9+1－5＝5
学生说一说连加算式中每个数字和符号的含义。
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆
（一）摆圆片列式
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：
2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝
3．同桌互相出题摆圆片、列式．
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．
四、课堂小结
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
板书设计 乘车
2＋1＋4＝7
8－1-4＝3
9+1－5＝5
教学反思：
本节课的教学中，我创设了乘车的情境，学生轻松自然地体会了连加、连减和加减混合的含义，并能感受算法的多样性。不足之处是在引导学生说算法多样化时，应让学生说一说是怎么想的，由于时间紧迫，没给学生留出足够的时间。另外课堂上我的评价语偏向单一化，不利于激发学生的兴趣，在这方面还要多下功夫。
首编：彭建红
改编教师：王淑慧