及时应答孩子的需要
苗苗班：是裴
12月28号，我组织了一次小班歌唱活动，名为《雪花飘飘》，歌曲为三拍子，为两段歌词。为了帮助幼儿记忆歌词，我边范唱边做动作，后来我又分别请了两个女孩一起来做动作。当茜茜和琦琦被请上来和我一起做的时候，其他的孩子都流露出羡慕的神情。而当我请小朋友回座位，并说：“请小朋友最后在唱一遍”，我看到了其他的孩子脸上露出了失望的表情，我一下子意识到自己在孩子意尤未尽的时候匆匆结束是那么不通人情。孩子们的眼神分明的告诉我，他们也想上来跟老师边唱边表演。孩子们很喜欢这首充满童趣的歌曲，萌发了主动表演的愿望，这个时候我能置之不理吗？显然不能。于是，我当下做出决定，我来做老爷爷，小朋友来做小雪花，我们边唱音乐边表演。孩子们一下子兴奋起来，很高兴的加入到表演中来。后来我又请小朋友来做老爷爷，来扫雪，被请到的小朋友更是情绪特别高，大胆的表现老爷爷扫雪的样子。当我宣布表演结束，请她门将我们学的歌表演给爸爸妈妈看的时候，孩子们都情绪很高的答应下来。
作为老师，我们每天都要组织教学活动。活动前，我们必须熟悉教材，研究孩子，活动后我们一定要及时分析并填写教学效果。如今，二期课改又提出：“关注幼儿在活动中的表现，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。”这就要求我们在组织活动的过程中，学会从幼儿的眼里、从孩子的反映中了解他们的体验，了解自己教育行为的适宜性和有效性，并适时的对自己的教育行为做出调整。如果在这次教学活动中，我没有观察到孩子的需要，没有调整自己的教学计划，孩子哪里会有那些可贵的创造和由衷的快乐呢。