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课题 |
加与减 |
主备人 |
陈艳 | ||
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知识与技能 |
1、在实际情节中探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。 | ||||
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能力与方法 |
通过看图说故事来培养学生的数学交流能力。 | ||||
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态度与价值观 |
培养学生爱数学的能力。 | ||||
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重点 |
通过学习，学生能知道减是加的逆，减法是加法的逆运算。 | ||||
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难点 |
通过学习，学生能知道减是加的逆，减法是加法的逆运算。 | ||||
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教师活动 |
学生活动 |
备注 | |||
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一、主动探究 1、课件演示题头图，鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景。 说一说，你看到了什么？请你来讲一讲故事。 生：鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫，等父母来喂食，鸟爸爸和鸟妈妈终于回来了，嘴里衔来了美食……现在有几只鸟？ 2、用计算条（或双色片）来展示加法的计算过程 ① 请你用计算条（或双色片）来摆一摆，原来有6只小鸟，又来了2只大鸟。（学生操作） 例：用计算条摆 2 8 ②根据你摆的计算条来列式计算（学生自己列式） ③交流反馈：算式是6+2=8，现在有8只鸟。 小结：求一共有几只鸟，我们通过摆计算条得到用加法来计算。 3、课件再次演示，鸟爸爸与鸟妈妈飞走的情景。 学生描述故事情景：鸟爸爸和鸟妈妈为了哺育鸟宝宝，很辛苦，又一次飞出去觅食，现在鸟窝里有几只鸟？ 4、用计算条（或双色片）来展示减法的计算过程 ① 请你用计算条（或双色片）来摆一摆 8 - 2 ② 列式计算，交流反馈：算式是8-2=6，现在有6只鸟。 小结：大鸟飞走了，鸟窝里还剩几只鸟，我们用减法来计算。 5、小组讨论，探究加减关系 ① 通过我们自己动手摆一摆，得到了一道加法题和一道减法题，再请你仔细观察观察，这两题之间有什么小秘密存在？小组里说一说。 ② 交流得到：减是加的逆，减法是加法的逆运算。 二、进一步理解加与减的逆关系 1、动手摆双色片，写出相应的加法和减法算式（书P34题2） ① ⑴根据你摆的圆片，编一道加法题和一道减法题 ⑵写出加法算式和减法算式 6+3=□ 9-3=□ ⑶6+3=9，9-3=6，我们还可以用箭头图来表示，这是我们今天要学习的一个新本领。 从箭头图上，我们可以清晰地看到减是加的逆运算。 ③ 学生练习 ④ 反馈 三、实践运用 1、书P34题3 例 2+3=□ □ -3=□ 请你说一说，这一组题有什么关系？第二题的被减数该填几？为什么？ 四、拓展练习 看图写算式 （按颜色） （按大小） 6+3=9 7+2=9 9-3=6 9-2=7 |
看图，说故事 思考，说故事，列算式 思考，说故事，列算式 看图说意思 讨论，交流 独立练习 学生独立练习 操作，游戏 | ||||