教学设计：
一、教学目标：
1．学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。
2．理解图中的大括号，问号各表示什么？
3．培养学生的观察能力和口头表达能力。初步培养学生的合作意识。
4．培养协作、互助的合作精神。
二、教学重点：理解大括号，问号的意义。
三、教学难点：看图提数学问题，理解图意。
四、教学准备：挂图、小黑板、铅笔（学生准备10根小棒）。
五、教学过程：
一） 谈话引入
在寒冷的南极，生活着一种可爱的小动物，它们就是可爱的企鹅（板书：可爱的企鹅）现在我们就一起去瞧瞧可爱的企鹅。
二） 探索学习（出示挂图）
1．观察主题图1
师：从图中，你看到了什么？（引导学生按一定的顺序观察）
1） 认识大括号。
师指着大括号：这个符号叫做大括号，在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把两边的企鹅合起来。在大括号的下面有一个问号，你知道表示什么意思吗？（师引导学生用手势表示合起来）
2） 提出问题。
师：你能用带着数学问题的三句话表示这幅画吗？（生：冰面上有6只企鹅，冰山上有3只企鹅，一共有多少只企鹅；左面有6只企鹅，右面有3只企鹅，合起来一共有多少只企鹅。）
3） 解决问题。
师：要求一共合起来有多少只企鹅，你能解答吗？（板书：6+3=9）
说一说6+3=9这个算式中6、3、9在图中各表示什么？
2．观察主题图2
师：9只企鹅一起真热闹。它们商量玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图，说说你看到了什么？
生：冰面上有6只企鹅，冰山上的企鹅藏起来了，冰山上也有一个大括号。
师：在这幅图出现了两个大括号，你能说说这两个大括号各表示什么意思吗？（长大括号表示两边企鹅的总数，短大括号表示冰山上的企鹅数）
小组合作学习，在小组内说一说：
1）一共有几只企鹅？你是怎么知道的？
1）要我们解决的问题是什么？你从哪里知道的？
2）你能用带着数学问题的三句话把这幅图完整的说出来吗？
小组汇报。生：一共有9只企鹅，冰面上有6只，冰山上藏了几只？
师：已经知道了企鹅的总数，要求的是藏在冰山上的这部分企鹅数，说一说你是怎样解决这个问题的？（板书：9-6=3）
9、6、3各数在图中表示什么意思呢？
3．比较两幅图。找找它们有什么相同和不同的地方？（引导学生观察两个问号的位置）
相同 生：两幅图都有大括号和问号。冰面上都有6只企鹅
不同 生：第一幅图冰山上有3只企鹅，第二幅图冰山上的企鹅藏起来了。第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算。
师：为什么第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算呢？