一、教学目标：
1学会简单分析问题，解决问题，理解大括号与小括号及问号的意思。
2巩固8，9的加减法知识。通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解．
3、培养学生初步观察能力和语言表达能力
二、教学重难点：
教学重点：1.理解大括号与问号的意思
2. 学会简单分析问题，解决问题
教学难点：学会简单分析问题，解决问题
三、教学准备
教具准备：图片、小黑板，吸铁石、
学具准备：小棒
四：教学过程
1，复习导入
师：前面我们学习了8，9的加减法，来复习一下得数是9的式子。
师与生：（拍手并做手指游戏），我出1，我出8；我出2，我出7；我出3，我出6……
师：（谜语过度到新课）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打摆子，像个大绅士。
请多生回答
2，情境图引出
师：（出示第一幅企鹅图）今天我们来了一群可爱的企鹅，你们有没有见过啊！学学怎样走
生：学着企鹅的样子走一走，笨笨的
3培养学生解决实际问题的意识和能力
师：根据这一幅图，大家思考一下，其中有什么数学知识啊，能想出什么问题吗？
生1：求一共有几只？
师：你是怎么得出这个结论的？
生：```````
师：（提醒）大括号{}是从左到右的范围 “？”是表示有多少？（继续问）是怎么做的？
生2：（列式）6+3=9
师：为什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
师：还有不同意见的吧，请举手说出不同的理解，并说出理由。板书6+3=9
生3：说出不同的算式，如左边是6只，右边是3只。所以是6+3=9
师：（再出示另一副图），这幅与前面有什么区别呢？
生4：有几只走到冰山后面看不见了。
生5：只剩下4只了。
师提醒：这幅图的小括号有没有包括这4只，“？”说明什么呢？
生：说明就是求冰山后面的企鹅。
师可以总结求部分的意思。
师：怎么求呢？
生：9-4=5
师（板书）：这个式子代表什么意思呢？
生：意思是说原来有5只走到冰山后了，
师表扬学生并总结：“？”与大括号的作用，
师： 通过企鹅的游玩，我们学到了解决问题的本领下面有个精彩的活动节目出来了。拿出几只铅笔.（过度到实践活动）
4．实践活动
（1）挂出表格。（见板书）
师：（拿出铅笔）数数一共有几支？
生：数1，2，3，4，5……8
师生共同完成表格。
师顺手让学生再看看说说笔的数目8支。将几支放到盒子里。
师：（拿在手里1只铅笔）那盒子里有几只？
生齐答：7只。
师板书表格里的数字。完成表格。
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