培养学生的初步统计能力是小学数学教学的一个重要目的。在人教版六年制小学数学第十册教材中，第一单元“简单的统计”主要包括以下几个内容：画正字收集整理数据、分组整理数据、复式统计表和复杂的求平均数问题。在教学实践中，我联系学生实际，精心设计实践活动，着眼于培养学生应用统计方法解决实际问题的意识和能力，下面谈谈我的一些做法。
一、课前调查研究，认识统计表的作用。
在五年级第一学期后的寒假里，我布置学生填写一个统计表：2001年春节家庭购买年货统计表，让他们在家长指导下，填写各种年货的名称、单价、数量、总价和总计金额，最后回答通过这个统计表你了解了哪些知识。这个活动使学生认识到统计表能清晰、有条理地反映事实，总结规律，为五年级第二学期的教学作好了铺垫。
二、课堂教学创设问题情境，激发学生参与统计的意识。
在教学“分组整理数据”时，我没有采用教材上的原始数据，而是把本班女生上期的身高测量记录单作为分析对象，引导学生开展讨论：从这张记录单里，你想了解一些什么情况。学生回答：“我想知道身高在哪个范围的人最多， 自己是不是其中的一个。”“我想知道谁最高，谁最矮。”“我想知道自己偏高，还是偏矮。”教师顺势引导：“从这张记录单上能不能很快看出你想了解的情况?”“不能。”“所以，我们要对它进行分组统计。”由于整理真实数据激发厂学生了解自己的动机，所以他们很快认识到了分组整理数据的优点，即能看出数据的分布情况，在哪个范围内的人数最多。
三、课后精心设计实践练习，培养学生制表能力。
教材的练习设计，仅限于让学生学会填写统计表，我觉得这是不够的。为了培养学生的制表能力，教学复式统计表时，我先引导学生对原始数据进行分类，再尝试画出表头，最后填写统计表，同时规范画表的格式，即一个统计表应该有名称、制表日期、表头、横栏、竖栏等。在巩固阶段，我设计了一些实践性习题，如布置学生回家制作一个“家庭成员生日统计表”，既培养了动手能力，又教育学生要孝敬父母。
四、改变检测手段，提供实践材料，达到培养应用能力的目的。
学完·厂这个单元后，我出了一份检测试卷，名为“请你当小会计”，设计了四道与学生自身相关的题，全都是真实的原始数据。第一道题是分组统计本校五——班与五二班下学期数学期末考试成绩，并对比写出结论；第二题是计算本学期五二班为贫困生捐款的平均数；第三题是制作“本校五年级男女生人数统计表”；第四题是填写“本校二月份绿化苗木购买发票”。学生感觉自己不是在参加考试，而是在帮学校完成一项任务，怀着浓厚的兴趣做完了这张单子，不知不觉中达到了应用知识，解决实际问题的目的。
培养学生运用数学知识观察、分析、提出、思考、解决实际问题的意识和能力，是新世纪数学教学的特色。我们教师应该尽可能给学生接触现实生活、了解社会提供更广泛的机会，以拓展学生眼界，切身体验数学的应用价值。