师：我们做一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！
1、分小班（组）做实验
2、展示实验结果成果，填写实验表。（一分钟滴水量多少毫升）
3、讨论
同学们课余收集的数据与刚才实验的数据相同吗？小班之间的数据相同吗？
学生出示收集的数据，分析
讨论：怎样才能表示小班同学们调查到的水龙头滴水的一般水平呢？全班呢？ （可先算出一分钟的滴水量，再找这些数据的中位数表示一般水平比较恰当）
活动三：找一找
师：根据各小班统计的滴水速度（统计数据的中位数），各小班根据自己的数据 完成书上75页第1题。根据漏水记录制作统计图。
小班讨论：有什么发现？（小班展示计算统计情况，教师板书各小班统计情况，进行比较，并对发言进行梳理）
教师课件展示自己所统计的情况，总结谈话。
统计图的特点
1. 发现漏水量随时间增加而增多；
2. 漏水量与对应时间的比始终不变（即每分钟漏水量一定）；
3. 时间是原来的几倍，漏水量也是原来的几倍。
活动四：算一算
2、学校有几个水龙头漏水？如果按照这个比例计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？如果按赤水的生活用水每吨水价约为2.6元计算，一共要多支付多少水费？（1立方米约重1吨）
（1）各小班合作计算，可用计算器，再展练结果：教师统计数据填在黑板上，比一比。
（2）老师课件展示自己统计的数据：如果有2个水龙头滴水，每分钟滴水50毫升。 1分钟：50×2=100（毫升） 比较少
一小时：50×2×60=6000（毫升） 不多
一天：6000×24=144000（毫升）=0.144（立方米） 不多
1年：0.144×365=52.56（立方米）≈53（立方米）
30万所1年：53×300000=1590万（立方米） 太多了
15900000×2.6=4134万元 啊 ！！
3、如果1个人1年用30吨水，这些水可供多少人用1年？