［交流汇报］：
老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的? （一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。） (接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。） (凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）
（2）该怎样列式呢?
①根据学生回答板书9＋4＝13 [ 多媒体出示牛奶凑10法图] 演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法
②在白板上画图，让一孩子上台圈一圈，加深理解“凑十”。小结：同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几)
（3）巩固“凑十法”;
（4） 出示“凑十法”法则 ; 先算什么，再算什么,谁会读;
（二）利用身边的资源学习几加9（跟例1调换加数的位置，明确分出来的1要和9在同一边）
1.师:同学们，老师星期六写了5封表扬信，星期天写了9封表扬信。这两天一共写了多少封表扬信呢？（板书：5＋9＝）
⑴5+9等于多少？
(2)探讨：5+9的计算方法.
(3)学生交流计算方法：
（4）规范格式。强调：分出来的1一定要和9在同一边。
三、巩固练习。
1.课本89页做“做一做” 在书本上完成，抽查展示，并作讲评。
四、全课总结
：师：这节课我们学到了什么？ ……
六、板书设计：
9加几 （分1给9凑成10） 9+4=13 5 + 9 =14