一、 教学内容
本节课设计的内容属本章第一节内容,重点研究轴对称图形与两个图形成轴对称的概念,属承前(第十三章:全等三角形)启后(为学习和研究线段的垂直平分线及性质,轴对称变换以及等腰三角形奠定基础。)
二、 教学设计:
主线:以美为煤:欣赏感知美→认识美→创造美
根据所授内容,共设置了六个活动:
活动1:创设情境,通过电脑投影生活中轴对称图片,让学生欣赏感知对称。通过对本章内容作简要介绍,明确本章研究的内容并引入新课。
活动2:电脑投影,欣赏窗花,并做剪纸实验,让学生动手操作,积极参与,体验数学活动的乐趣;通过观察、思考、互相讨论、交流,表述特征及概念,引导学生自主探究、学习,培养观察能力、合作意识及语言表述能力,认识轴对称图形,及时举例练习,巩固新知。
活动3:电脑投影成轴对称图形,并辅以滴墨水实验,环节同上,认识两个图形成轴对称。
活动4:电脑动画辅助教学,弄清三者区别联系,之前设置展示才华,为此作铺垫。
活动5:弄清全等形与成轴对称的两个图形之间关系,以全等三角形为例(电脑投影辅助)达到前后知识点衔接,全等形只与图形形状、大小有关,而成轴对称两个图形还与位置有关,教师以双手演示。辅以练习,中考联接,达到知识的运用。
活动6:施展才华,设计校徽,学生回顾,教师归纳起到启后作用,激发学生进一步学习新知的欲望,体现知识来源于实践又作用于实践,利用对称美去创造生活美,体现数学的应用价值。
教学中,力求充分体现教学内容的基础性,教法的灵活性,学生学习的主动性,教师教学的主导性,充分体现学生是学习的主人,教师是教学活动的组织者、引导者和合作者的教育教学理念。
三、 教学过程
教 学 目 标 |
知识与技能: 1、 理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。 2、 了解轴对称图形的对称轴,两个图形关于某直线对称的对称轴,对称点。 3、 了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。 4、 了解全等形与两个图形关于某直线对称的内在联系。 教学思考: 1、 通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称,进一步认识几何图形的本质特征。 2、 通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系,进一步发展学生抽象概括能力。 解决问题: 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习,以美为媒,体现数学知识来源于实践,又反作用于实践,让学生关注生活,学会观察,增强交流。 情感态度: 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习,感受几何图形的对称美,体会轴对称在生活中的广泛应用和它的美学价值、文化内涵,激发学生学习欲望,从而主动参与教学活动。 | ||||
教学重点 |
轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。 | ||||
教学难点 |
轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。 | ||||
教学用具 |
多媒体课件,图片资料,纸张,剪刀,墨水。 | ||||
教法方法 |
实验探究法 | ||||
教 学 过 程 |
问题与情境 |
师生活动 |
活动目的 | ||
一、 创设情境,引入新课 活动一: 电脑投影生活中的轴对称图形,配音,引入新课。 |
教师通过电脑投影展示图片,学生在轻松活泼的音乐中欣赏图片,感知对称,欣赏几何图形的对称美。 教师说明:几何中有三种对称,轴对称是对称中重要的一种,轴对称有哪些性质?怎样画一个轴对称图形?怎样用坐标表示轴对称?怎样用轴对称探索等腰三角形的性质?这都是我们本章要研究的内容。本节课主要研究轴对称的相关概念。 |
电脑投影展示的图片,包括建筑、自然景观、动物、植物、艺术作品、汉字、英语字母、数字等,力求丰富多彩。联系学生生活实际,让学生充分感知对称,欣赏对称,激发学生学习欲望。 对本章内容简要介绍,明确本章研究的内容,让学生有个了解。 | |||
二、合作交流,解读探究 活动二: 情境: 1) 欣赏电脑投影窗花 2) 实验一:把一张长方形纸片对折,剪出一个图案(折痕处不要完全剪开),再打开这张对折的纸,就剪出了美丽的窗花。 问题: 1) 观察剪出的窗花和电脑投影图形,你能发现它们有什么共同特征吗? 2) 联系实际:你能再举出一个轴对称图形的实例吗? 电脑投影:练习 |
教师示范:对折纸,剪图案,再打开对折的纸,让学生欣赏。 学生先看示范,再欣赏,最后动手操作剪窗花。 学生观察,互相讨论、交流,尝试着表述这些图形的共同特征。 教师到小组中指导,学生代表发言,教师板书。 特征:一个图形,沿一直线折叠,直线两旁部分互相重合。 教师归纳轴对称图形及对称轴的概念。 |
认识对称轴图形及对称轴。 教师剪纸起示范作用,让学生动手剪纸是让学生参与活动中,激发学生动手操作能力。 通过观察活动,让学生主动思考,互相讨论交流,合作学习,表述特征,鼓励学生勇于发现,敢于发表意见。 通过举例练习,进一步认识轴对称图形本质。 | |||
教 学 过 程 |
活动三: 实验二:纸上滴墨水对折,然后打开观察折痕两侧的图形。 情境: 观察电脑投影图形。 问题: 1) 观察实验所得图形与电脑投影中的每对图形,它们有什么共同特征? 2) 联系实际,你能举出一些生活中两个图形成轴对称的例子。 3) 电脑投影:练习 |
教师示范:学生先观察,再动手操作、观察、讨论、交流。 教师指导并归纳板书。 特征:两个图形沿一直线折叠,两个图形完全重合。 学生观察。 学生举例,独立完成。 |
学生通过观察,主动思考,认识两个图形关于某直线对称的本质特征,鼓励学生善于观察,勇于发现,敢于发表,培养合作意识。 认识两个图形成轴对称及对称轴、对称点概念。 通过举例,独立练习,进一步认识两个图形成轴对称的本质。 | ||
活动四: 情境: 电脑投影:动画 问题: 1)轴对称图形和两个图形成轴对称有什么区别? 2)两个概念之间有什么内在联系? 3)电脑投影:表格 |
师:电脑动画演示 生:观察、比较、讨论后得出区别。 师:电脑动画演示 生:观察、比较、讨论后得出联系。 |
认识轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。 通过电脑动画演示学生直观比较,发现两种图形的本质特征。 进行辩证唯物主义教育,让学生用辩证观点认识事物,进一步发展学生抽象思维。 | |||
教 学 过 程 |
活动五: 情境: 电脑投影:练习 问题: 1)成轴对称的两个图形全等吗? 2)全等的两个图形一定成轴对称吗?为什么?请举反例说明。 |
学生独立思考后展开讨论,教师参与期中并及时指导。 |
通过思考成轴对称的两个图形与全等形之间的关系,培养学生良好的思维品质和概括能力。 | ||
三、应用迁移,巩固提高 活动六: 电脑投影: 练习1:选择题 练习2:填空题 四、 1、小结(投影) 本节课你有什么收获? 2、施展才华(投影)——设计校徽 |
教师提问,学生回答。 学生回顾归纳,教师指导。 反映学校的地理、历史、人文因素 |
一方面巩固本节知识,另一方面再次感受生活中轴对称图形的广泛应用价值和文化价值,用对称美支创造生活美。 | |||
板 书 设 计 |
14.1 轴对称 | ||||
对称美 | |||||
轴对称图形 如果一个图形沿一条直线折叠, 直线两旁的部分能够互相重合, 这个图形就叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴。 |
两个图形关于某直线成轴对称 把一个图形沿某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点。 | ||||
作业布置 |
1、 课本125页习题2、3、6 2、 课外练习,课本125页7、8 设计校徽 | ||||