小议幼儿户外活动
摘要：幼儿活动从活动范围看可分为户外活动和户内活动，而就目前来看我们更着重的是幼儿的户内活动，本文就户外活动的意义，结合《纲要》阐述了一些看法。
幼儿的一日活动内容除了日常生活活动以外，还有游戏、学习和劳动。而就活动范围来看又可分为户内活动和户外活动。美国学者亨尼格在一个研究中运用画画和讨论的方式让115位大学生来表现他们最喜欢的童年游戏经验，发现户外活动比户内活动更容易保留在人的记忆中，有70的大学生描述了他们童年的户外活动。新《纲要》总则中也提出“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。”
然而，城市住宅的变迁使现代儿童失去了许多宝贵的与自然接触、与邻居同伴共同在户外活动的机会，在此情况下幼儿在幼儿园的户外活动更加重要。但走进许多城市的幼儿园，由于对幼儿的户外活动的认识不够充分，幼儿的户外活动并没有充分支持，幼儿更多的时候是在活动室或教室里进行游戏、学习，那么幼儿的户外活动究竟有何意义？缘由何在呢？
健康
《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”充分体现了健康之于幼儿的重要性，同时还明确提出“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”，而户外活动对幼儿不论是身体健康还是心理健康都有促进作用。
（一）户外活动之于幼儿身体健康
幼儿的身体健康离不开体育锻炼，而体育锻炼可以通过以下一些形式开展：
1、通过现有的游戏设施进行体育锻炼。目前，大多数的幼儿园还是使用的传统的游戏设施，如攀登架、秋千、滑梯、荡船、浪木等等，这些游戏设施虽然功能单一，但它们也有其明显的优势即帮助幼儿练习大肌肉的动作，促进幼儿骨骼生长。
2、通过体育器械进行体育锻炼。包括中型的拱型圈、平衡木、跳下台、地上垫，小型的投掷板、各种球类、跳绳、沙袋等，进行竞赛类活动、自由活动或游戏，从而达到锻炼的目的。
3、通过早操、体育游戏进行体育锻炼。
不难看出，幼儿体育锻炼的活动范围大多数都是户外进行，是以户外活动的形式开展的，同时，幼儿在玩耍的过程中，通过自己的观察、实践、体会，知道了：滑滑梯从下往上爬很危险；攀登时要抓稳踩牢：沙袋、投掷板不能对着人扔------从而提高了幼儿的安全意识，促进了幼儿的身体健康。
（二）户外活动之于幼儿心理健康
一方面，幼儿有活泼好动的年龄特征，他们希望有更多的空间和自由，能自在的跑、跳、叫、大笑，并且通过这些得到心理的需要以及满足，而户外活动正好能够满足幼儿的这种需要，因此有利于幼儿心理健康。
另一方面，正如蔡元培先生所言：“有健全之身体，始有健全之精神。”户外的体育活动不仅能使幼儿骨骼强健，肌肉发达，增强他们的体质，促进机体健康发育，保证身体健康；还能让幼儿通过体育活动“心情愉悦，形成安全感、信赖感”，培养“坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度”，最终实现促进幼儿心理健康的目的。
生活化
《纲要》在组织与实施部分的第五条教学活动内容的选择中提出一个原则“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼
儿的经验和视野”，用“生态式教育”的理念来阐述，即让枯竭冷漠的教育回到真实、鲜活、丰富的生活中来。首先需要明确的是这里的生活并不是指单纯意义上的幼儿的日常生活，而应该包括大自然、大社会，这也与《纲要》所倡导的“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间”相符，户外活动无疑是最适宜的活动方式。
１、在幼儿园内的自然环境进行户外活动
第一是创设园内自然的户外活动场地，在这一点上日本的幼稚园有很多可取之处，他们用沙、鹅卵石和原木来建造雕塑、土丘、隧道、斜坡等，创设自然的户外活动场地，让幼儿接近自然。反观我们自己，提供给幼儿可供幼儿观察与探究的种植园地和饲养角却越来越少了，因此，应该在幼儿园内多创设幼儿与自然接触的环境。
其次是充分利用园内已有的自然资源开展户外活动，例如，幼儿园内一般都有树，可利用树开展体育游戏《绕小树》，训练幼儿身体的灵活性；开展科学活动《幼儿园的树》，认识“幼儿园有多少棵树”“树的形状、组成”；开展艺术活动音乐游戏《扫落叶》，美工活动《有趣的树叶画》――――
２、走进大自然的户外活动
大自然是最好的户外活动场所，亚里士多德曾说过“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”当幼儿走进大自然，更有利于培养他们的观察力，进而激发其好奇心和求知欲，并利用大自然中的素材刺激幼儿动手动脑的欲望，使其自然而然的形成爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然的态度，形成初步的环保意识。
如：认识“沙”，我们可以不选择将沙搬到课堂上的形式，而是可以带幼儿到河边去玩沙，并选择玩具装沙、堆沙、砌沙、挖沙，让幼儿通过自己动手去感知沙的特性、作用，鼓励幼儿用沙构建更多与别人不同的景物充分发挥幼儿的主体性。
３、走进社区的户外活动
社区有着极其丰富的资源，幼儿可以通过到社区参观、访问，“体验并理解基本的社会行为规则，”“了解自己的亲人以及与自己的生活有关的各行各业的人们的劳动”等等，从而避免对幼儿“单一呆板的言传说教。”
总之，幼儿户外活动有其开展的优势。因此，应适当调整幼儿活动的方式，丰富幼儿的生活和活动环境，综合利用各种教育资源，真正的做到“从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”