学生作文缺乏创意的一个重要原因是语言表达缺乏文采,那么,我们的学生作文目前语言表达的现状是个什么样子呢?带着这个问题，笔者对所任班级的学生作文进行了一次调查，现将有关调查结果汇总如下。

[ 调查对象情况概述]：省示范初中九年级10班男生

该班是学校成绩比较优秀的班级，每次县统考语文的平均分都100分左右，语文不及格率在3%以下。

[ 调查目的]：调查学生作文中修辞手法的运用。通过作文中修辞手法运用的频率和合适度，对学生作文语言的文采作出评价。

[调查方法]：本次调查随意抽出24名男生的作文。统计、摘录、分析每篇作文中运用修辞手法的句子。

调查内容：

一、数据统计

修辞类别

比喻

拟人

引用

夸张

排比

对偶

反复

反问

设问

作文

24篇

使用

4次

使用

6次

使用

1次

1、那一刹那，好似晴空霹雳打在我的头上，令我心中雨雪纷飞，其实在成绩来之前就有预感，感到这次考试成绩不妙。（《我找回了自信》）

2、校园里同学们的吵闹声好似对我的嘲笑，校园里的花草似乎也快凋谢、死亡，眼前的高大的水杉似乎也在发出哀愁的呼唤，真象诗中所说的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。（《我找回了自信》）

3、一天不见它，就让我体会到了什么是“一日不见，如隔三秋”。（《我找回了我》）

4、我也发誓不再去玩游戏，但还是“新官上任三把火”，最终还是忍不住去了。（《我找回了我》）

5、孩子在父母的帮助下一步步向上，嘴里好象吃了蜜似的，笑的那么开心。（《我找回了亲情》）

6、我沮丧的低下头，好象有数不清的石头压在心上。（《生活因挫折而精彩》）

7、“自信”我找到了，再也跑不了了，让我们拥有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的抱负。（《我找回了自信》）

8、光阴如梭，我已经成为了一个中学生。（《我找回了财富》）

9、香蕉泛着黄光，照亮了灰蒙蒙的墙，同时，也温暖了我的心房。（《生活因爱而精彩》）

10、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，秋天，在所有人的眼里，似乎总是“落木萧萧下”。（《如梦似幻的秋》）

11、如果你仔细品味秋天，那么，你也会“别有一番滋味在心头”（《如梦似幻的秋》）

二、数据分析：

在这些学生作文中，运用修辞手法的句子是很少的，甚至达不到每篇作文有一个修辞手法的平均数，所调查的作文题目分别是《生活因------- 而精彩》、《我找回了--------》和一篇自主命题的写景散文。这三个作文题都是记叙写景类的文体，在文章中不用一些修辞手法不足于生动的表达文章的主题，在属于优秀层次的学生作文里感受到是如此干瘪无味的语言，实在是语文教学的悲哀。

孔子说：“言之无文，行之不远”。中考和高考作文都把“富有文采”作为评价文章质量的重要标准，那些考场佳作，总是文采飞扬，人见人爱，很容易博得评卷老师的青睐，而那些语言平淡、索然无味的文章，理所当然地要被打入低档。作家秦牧说过：“文学作品的文字，除了要求清晰流畅之外，还要求优美。文字如果不能给人以美感，作品的艺术感染力就会大大降低。”一篇作文的优劣，除受审题、立意、选材、构思等众多因素支配以外，还有一个关键因素，即语言要形象、生动、活泼。

作文中，选用恰当的修辞手法，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美。会使山上的石头唱歌，山下的流水动情，会使花草倾诉心中的秘密，枯枝败叶讲述生命的真谛，它可以百川汇海，激清澎湃；也可以轻风拂琴，嘤嘤成韵。会增强文章的审美含量和文化内涵。

但调查结果是很令我们失望的，这也是在告诉我们，我们的作文教学的盲区在哪里，学生的语言表达就是最大的盲区之一。

三、学生作文中运用修辞的特点

在我们调查的学生作文中，学生运用修辞手法主要有以下几个特点：

1、用法单一。按照新课程标准的要求，初中学生应当掌握最常见的8种修辞手法，但在学生作文中，运用相对较多的是比喻和引用，其他用的很少，象对偶等文学性较强的修辞根本就找不到。由于比喻是所有修辞中最常见的，所以用的也较多些，也是在他们用的修辞中，运用较好的一种，引用运用的主要是引用学过的诗句。

2、运用的错误率高，由于学生对最基本的修辞手法的特点掌握的不全面，其能力基本还是停留在认知的层面上，还没有达到熟练运用的水平，所以，在作文中，我们就可以看到，不少用例是合适的，比如上文所举2、4两例，用的就不是很恰当，由于感受到了同学们的嘲笑，就把这种感受比做成“花草似乎也快凋谢、死亡”，有明显的夸大嫌疑。

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