一、激趣导入
师：同学们，把你们喜好的书带来了吗？带的甚么书？
（门生一组报书名）
生：我带的是《小故事大道理》。
生：我带的是《西游记》。
生：我最喜欢《十万个为何》，我也把它带来了》
师：简直是书的天下，书的海洋。下面咱们就带着这本书和小作者一起去交换念书的感悟,一块儿分享念书的快活吧!（师板书课题，门生书空，门生齐读课题）今日咱们就来学习这首童谣。
师：先请人人赏识一条念书名言，
课件出示：故书不厌百回读，闇练沉思子自知。-----（宋）苏轼(指名读，齐读)
师：宋代的年夜文学家苏轼在几百年前就奉告咱们如许一个念书的诀窍，要多读，多思。此中要表达的内容天然就知道了，学验证一下这句名言吗？
二、初读课文
师：请同砚们打开课本23页，请同砚们用自己喜好的体例读课文，画出不认识的字，然后用自己对比闇练的法子识字。（生读课文）
师：都读完了吗？请同砚们把自己圈上的字读给同桌听，相互当一下评委。
（生互读生字）
师：还想读吗？这回请同砚们自由地读童谣，不丢字、不加字，把句子读畅通。
师：同砚们读得真当真，下面咱们默读诗歌，看看共有几末节？
师：这首童谣1共有几节？
生：1共有6末节。
三、精读理解
师：我先请六名同砚展现一下，谁有勇气先来。
（6名同学读文）
师：你们觉得这六名同砚读的怎样？我建议人人从正确、流利、有情感这三个方面去评价。
生：我想评价陶文博。我觉得他读的很正确。读得也很流畅，就是情感太平平了。
生：我想评价杨英超。他“遨”的字音读错了，应当读二声。
师夸大“遨”的读音。
生：我想对6名同砚来个总的评价。他们都读的很正确、流利，就是情感不够丰满，在高兴一下就好了。
师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到他人的长处，然后在指出他们的不足，并且能给与适量的激励，真不错。看来同砚们在“有情感的诵读”这方面还要增强，这也是咱们这节课首要解决的题目。下面咱们就从第一节入手下手高兴吧！
生：读第一末节。
师：有不懂的处所吗？
生：小作者明显是面临的是小小的书柜，为何却说成面临是辽阔的天下，浩大的海洋呢？
生：为何把小书柜比喻成辽阔的天下，浩大的海洋？
生：由于小书柜里有不少书。
生：由于代表着有雄厚的知识。
师：同砚们都有自己的理解。（举起手中的书）假设这1本书代表一个出色的天下，请同砚们都把书举起来，这么多的书便组成了——
生：辽阔的天下。
师：假设这1本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了——
生：浩大的海洋。
师：一个小书柜带给小作者这么多的劳绩，能不喜欢吗？谁能在读中领会一下作者的感受。
生读第一末节
师：你们以为他读出小作者喜好小书柜的心境了吗？
生：还差一点。
师：谁能把这一点补上。建议他在哪一个词上读的再用心一些。
生：我认为要是他把“辽阔”和“浩大”这两个词读的在重一些会更有情感了。
师：你先做个树模吧！
生树模读第一末节。
生：你能在试着读一次吗？信赖你会越读越好的。
生在读。门生给与热闹的掌声。
师：想不想晓得小书柜里都有甚么好书吗？请同砚们默读2、3末节。把书的名字用笔做上记号。
门生默读
师：小书柜里都有哪些好书，找到了吗？
生：有《上下5千年》、《十万个为何》、《海的女儿》、《快活王子》、〈孙悟空〉。
生：教师我有意见。我觉得孙悟空不是书的名字。他只是〈西游记〉中的一个人物。
师：你晓得的还真很多呢。要是写书的名字应当写甚么？
生：我觉得应当写〈西游记〉
师：接纳你的建议。我想把这些书放在这个书柜里。你们觉得应当怎样摆放才好呢？
生：我觉得应当放在一起，对比整齐。
生；我认为分类摆放轻易找书。
师：你的建议不错。有个优越的念书风俗，咱们会受益毕生。
师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。
门生介绍读过的书
师：读一书，增一智。没有读过这些书的同砚，我建议人人有机会找来读读。
师：海的女儿、快活王子、孙悟空可以称做同伙。为何鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊重的教师呢？请同砚们先不急着回答这题目。同砚们回去收集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗？谁来汇报一下。
门生汇报收集的资料
师：咱们通过这些资料认识了鲁迅、冰心、爱迪生是一个怎么样的人。这对于你回答为何称他们是尊重的教师有匡助吗？
生：我觉得他们都是特别很是有学问的人，能让我们晓得不少做人的事理。
师：看得出同砚们都特别很是喜好念书，你们猜小作者喜好念书吗？你通过哪一个词果断出来？
生：我通过“翱翔”这个次看出来的。由于念书给他带来如许快活的心境。
生：我通过“同伙”这个词感受到的。由于有了同伙是快活的。
生：我通过“尊重”这个词领会到的。教师教给咱们不少的知识，以是小作者固然喜好了。
师：小作者通过这些词把小作者快活的心境表达出来了，你能把这类快活的心境读出来吗？
师：我信赖同砚们都能读的正确、流利了。此次咱们要挑衅“有情感诵读”这1难关，敢挑衅吗？
师：这么多同砚都敢挑衅啊。我真是难堪了。黄林雅你来帮我选一名挑战者吧。
生：我选刘柏枫。由于他日常平凡不太爱谈话。今日我想把机会留给他，期望他磨炼一下。
师：刘柏枫你选择一个挑衅敌手吧。
生：我选付瀚生。
师：我很受惊你的选择。他但是我班的学习委员啊。你不怕失败吗？
生：我想超出自己。也想向他学习。
师：我很信服你的勇气。
门生读文
师：谁来评价一下。
生：我来评价。说实话，原来我很不喜好刘柏枫，由于他在学习上很懒散。但是今日让我另眼相看，他有勇气向学习委员发出挑衅，这已经就是成功了。
门生热闹拍手
师：期望今日成为刘柏枫学习上的新起点。同砚们，在第三自然段里涌现了两个省略号，这省略号申明甚么呢？
生：申明还结识了不少同伙和很多尊重的教师。
师：你也在书中结识了不少同伙和教师吗？请同砚们在小组中先交换一下，把你们交换的效果也用诗歌的情势记载下来。
出示课件：我结识了若干同伙
——、——、——……
我有若干尊重的教师,
——、——、——……
门生汇报
生：我结识了若干若干同伙，
小红帽、白雪公主、青蛙王子……
我有若干尊重的教师,
牛顿、李白、曹雪芹……
师:同砚们的诗写的这么棒,我也想作诗1首,想听吗?
师范读第四末节
生:教师.我感觉这不是你写的诗啊,这不是书中的第四末节吗?
师:看来你们对诗歌的内容已经是洞若观火了.实在当我读到美国盲聋女作家海伦。凯勒写的《假设给我三天光明》真的有如许的感受，以是我借小作者的诗歌来表达自己的感受。以是就以为是自己的诗了。你也想把它读成自己的诗吗？
（生读四末节）
师：是他的诗吗？
生：不是。
师：看来当墨客还真不易呢！谁来继续高兴？
生读第四末节
师：是他的诗吗？
生：是！
师：咱们中间终究出生了一名小墨客。经由高兴你也可以做到的。
师：同砚们喜好念书，但也要劳逸结合。咱们来看看小作者是怎样做的。请同桌相互读一下，再相互评价一下。看看哪一组合作的最协调。
同桌互读互评
师：都读懂了吗？
生：读懂了。
师：那我验收一下。
师：我爱好——
生：我爱好足球、泅水。
师：我爱好——
生：我爱好游览、讴歌。
师：而坐在书柜旁——
生：也是我最愉悦的韶光。
师：还剩末了1末节了，想怎样读？生：咱们想自己读。
师：好吧！那就请同砚们结合插图来理解末了1末节，有甚么不懂的可以提出来。
（生自读）
生：“宝藏”是什么意思？
生：宝藏就是指不少玉帛。
师：你在念书的时刻发掘到甚么宝藏了吗？
生：我在读《感悟母爱》这本书的时刻，感觉到母爱是世界上最巨大最忘我的爱。
生：我读了《红楼梦》这本书，感觉作者太了不起了，阅历了那么多的痛楚，却依然坚持写下了这本书。
师：真是书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有——
生：无尽的宝藏。
四、品读感悟
师：这首诗歌咱们就读完了。同砚们能背下来吗？不能背下来的同砚可以看着书读。
五、总结全文
师：这与其说是一节语文课，不如说是一节念书交流会，让高尔基的1句名言收场咱们今日的这节课吧！
出示课件：酷爱书吧，这是知识的源泉！
门生齐读