教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重点：
会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教学难点：
会用二十四时计时法计算时间，会计算时间差。
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
同学们，还记得上节课我们讨论了沂南县某超市的营业时间了吗？我想考考同学们，早上9：00—晚上9：30 共营业多少个小时？用二十四时计时法表示应该怎么的呢？ （多找些位同学回答，了解学生的掌握情况。） 看来同学们都掌握的不错了，这节可我们在来巩固一下好不好？现在就让我们进入今天的问题吧。
板书：24时计时法的练习。
（设计意图：通过学生对问题情景的解答，回顾再现新授课中有关的知识和方法，教师根据学生的情况做出诊断及点拨，同时为后面的练习做好准备。）
二、分层练习，强化提高。
1、基本练习
老师先考考你们对这一部分知识掌握的如何？
①回答练习十三第1题
<1> 学生独立完成，
<2> 抢答 集体纠正错误答案
②课本第2题 和平街邮筒的三次取信时间分别是多少？ 请每小组同学进行讨论，先在小组中核对答案，然后在每组派代表回答。
（设计意图：教师的提问有选择而层层递进。从最基本的认识二十四时计时法，到十二时计时法和二十四时计时法的换算，始终围绕基本知识和基本技能。）
2、综合练习
①独立解答54页第三题，师巡视知道个别学困生。 投影仪展示，集体评议。
②课本第5题 先由学生独立完成，然后小组交流。（有困难的学生可以借助钟面模型加以直观演示。） 学生交流想法。
总结：可以通过计算来解决，也可以利用图标来计算。
3、提高练习
①课本第4题 （1）、（2）小题学生独立完成，然后集体订正答案。 （3）小题是开放题，学生可以提出“中午营业了多长时间”“中午和晚上哪一段营业时间长”等等。
②课本第6题 本题是联系实际的题目，这是火车 时刻表，由于项目多，较难看懂，教师可以给予一定的指导，借助钟面模型和画线段图来解答。 先小组讨论，然后集体订正。
③课本第7题 小组讨论。（先要把经过时间155分改写成2时35分。再用19时30分加上2时35分，等于22时零5分，即球赛结束的时刻是22时零5分。）是已知开始时刻和球赛经过的时间，求结束的时刻。 也可利用钟表模型加以直观演示。
（设计意图：让学生分别从基本练习、综合练习、提高练习、三个层次进行了练习，使学生不论从动手还是动脑都能培养能力，加深了对24时计时法的理解及在生活中的应用。发展了学生空间观念。）
三、自主检测，评价完善。
1、找朋友。
上午8时30分 7：40
晚上9时40分 21：40
下午5时 17：00
中午12时 20：30
早晨7时40分 8：30
晚上8时30分 12：00
2、我会计算时刻与时间。
<1>、我晚上8：40睡觉，第二天6：00起床，睡了（ ）小时（ ）分。
<2>、电影在14：30开始播放经过1小时40分结束，结束时是（ ）。
<3>、一辆汽车从甲地开往乙地，13：30开出，19：20到达，这辆汽车从甲地开往乙地行驶的时间是（ ）小时（ ）分。
3、你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
4、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
5、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？让学生上台拨出时间？
6、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
四、归纳小结，课外延伸。
1、归纳小结
师：同学们，通过这节课的学习，你有那些收获？
还有什么问题需要帮助的吗？
几生说感受和收获。
师总结。
2、课外延伸 猜谜语。
师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？
课件出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？
（珍惜时间）