教学内容：
教材第2—3页
教学目标：
1、使学生认识新的数位—百，知道100里面有10个十。
2、通过数小棒、拨计数器，弄懂数位顺序。
3、学会正确读写100以内的数。
教学重点：
会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成。
教学难点：
体会计数单位和数位的区别和联系。
对教学重难点突破的阐述：
先让学生用自己的方法数出100，接着借助手中的学具数出100。指导学生借助捆小棒十根十根的数，体会100里面有10个十，10个十是100.然后再计数器上动态的表示出10个十是100.初步了解“百位”和计数单位“百”。
教学准备:
计数器、小棒
教学过程：
一、提出问题、预习展示
1、观察情境图，你发现了什么？提出了哪些数学问题？
生：这里有多少只企鹅？
生：这里有多少只海豹？
······
2、数数。
师：有多少只企鹅,你是怎样解决这个问题的？
生：我是一个一个数的。
生：我是两个两个数的。
······
二、研究问题、指导点拨
1、摆一摆。
师：我们10个10个的数，数出了企鹅有几个十。你能用小棒摆一摆吗？
指导学生把每十根小棒捆成一捆。
师:10个十是多少?
2、拨一拨。
①认识数位。
出示计数器：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？第三位呢？
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？你认为百位上的数表示什么？
②100这个数在计数器上应该怎样拨？
三、类化练习、限时作业
我说你拨：
① 教师说数，学生拨:
100 32 46 55 67 87 24
②同桌合作互换练习拨数。
四、课堂小结：这节课你学会了什么？
板书：
来到南极
——100以内数的认识
10个十是一百， 100里面有10个十。