第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学过程：
一、新课导入
这节课我们学习《烟台的海》，齐读课题。
谁来介绍关于烟台海的相关知识？自由展示。
二、出示本课时学习目标。
三、教师范读课文（或放录音）
要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好
四、赛读，把课文读正确。
1、各小组自由练习
一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5分钟）
2、展示：小组间赛读
每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）
力求让后进生读正确。
五、识字 出示生字词语 读熟并试着理解
（课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！）
石凳 嬉笑 过滤 恬静 湛蓝 惬意
1、读熟并试着理解
2、展示读词语并说说重点词语的意思。
嬉笑 过滤 恬静 惬意
六、再赛读，把课文读流利。
1、自己练读
2、小组间赛读 挑战读
七、整体感知课文内容。
1、小组内交流这篇课文的主要内容。
预设：如学生难以回答，师引导：请大家快速读第一段和二、三、四自然段的第一句话，想想这篇课文主要讲了什么？
2、自由展示。生补充，师总结
作者主要记述了烟台海冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，激发人们热爱大自然，热爱生活。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
3、体会课文语言的准确、生动与精妙。
教学重点、难点：
感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙。
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习《烟台的海》，齐读课题。
回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，师总结。
二、出示本课时学习目标。
三、精读课文
1、出示自学提纲：默读课文，标划自己感受比较深的语句，在其旁边写写自己的感受。
生默读课文，师巡视指导。
2、小组交流
3、展示汇报
学情预设：
1、如学生汇报第二自然段，师注意引导
（1）抓住了“气势汹汹”“暴怒”“狮子” “扑向”“溅起”“发出”“掀到”等词语，感受烟台海巨浪汹涌的壮观景象。
（2）学生能够谈到烟台海的景美，可能不能谈出人的美，教师适时过渡：除了写了景美，还写了人，人怎样？引导学生品味“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语。（不畏严寒，不怕风浪）。
（3）小组合作感情朗读第一自然段。
展示读。
老师可以这样引导或总结：你感受到了冬天海的特点了吗，能说说你的体会吗？你觉得这样的海美吗，你能用自己的方法将这独特的美表现出来吗？
2、如学生汇报第三自然段，师注意引导
（1）通过“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句感受烟台的海“微波泛起”的景象。
（2）引导品味“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等词句感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
3、如学生汇报第四自然段，师注意引导
引导品味“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、喃喃细语”等词语感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
小结：说是画，是因为像画一样美丽，说是背景，因为它是烟台人物质文化生活的依托；说是舞台，因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
小组交流，老师相机引导、评价鼓励。
第三课时
教学目标：
1、能正确、美观的书写“凳、蔚”等8个生字。
2、完成小练笔
教学过程：
一、指导写字
1、出示生字：读一读 检查是否已经真正认识。
2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置
3、师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。
写字提示：“滤”字的左旁三点水要写得窄一些，略向上提，居于右长撇上，右部“虎字头”撇要长而舒展，留出右下“心”的位置。
4、学生仿写（前台展示）。
共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。
5、检测生字。
二、小练笔。
烟台的海四季各有特点，非常美。我们的家乡也很美！现在有游客到咱们家乡来旅游了，你尝试做一回导游，向他们介绍自己家乡的一个美丽的季节。
（学生自主练习，然后交流，师生共同评价。）
教学反思：