第二课时
一、激趣导入。
教师：通过上节课的学习，乡村里的大花园给你留下了怎样的印象？
学生：畅所欲言。
教师：这节课，让我们再一次走进这美丽的、充满活力与自由的大花园，去感受它那自然的、充满了诗情画意的美，无限魁力。去品味文中语言文字的无穷魁力。
二、想象体悟。
1．听读浮想联翩：学生听老师配乐朗读，边听边想象乡村大花园的动物、植物和谐相处，热闹非凡的美丽景象。
2．指导朗读方法：要带着对大花园的无比喜爱之情来朗读，读出欣赏、赞美的语气。
3．学生人境展示：学生选择自己喜欢的段落或句子读给大家听，并讲一讲从中读懂了什么，师生、生生相互评价、补充，师相机指导朗读。
学情教况分析：
因为每一个学生的审美观点不同，欣赏角度不一样，因此，在放手让学生自由地品读谈感悟时，学生必定是喜欢哪一部分就读、谈哪一部分，这样使一篇原本就是文笔洋洋洒洒的散文会显得更散。教师要能够很好地调控、驾驭学生的发言，引导学生整体把握，使整个课堂“形散而神不散”
各自然段中的一些知识点：
第1自然段：
学生读后，师提问：这里说花园里“样样都有”，想象一下，除了文中讲到的“蜂子、蝴蝶蜻蜒、蚂蚱’，还会有哪些小昆虫或小动物。
学生可出示课前准备的昆虫标本来发言。
设计解读：训；练学生的想象能力，表达能力。
第2自然段：
充分地读，重点体会‘胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了”这句话，引导学生把“和”换一种说法：“跟”、“像”。认识这句话是个比喻句，初步掌握比喻句的基本特点及这种写法的好处。学生试着练说几个比喻句。
设计解读：通过读、想突破学习难点。
第3自然段：
这一句话总的概括了什么？（概括了花园里颜色多样，很漂亮。）
为什么说‘花园里明晃晃的”’I因为它们都在飞舞，它们的翅膀、身体在阳光的照耀下，就显得明晃晃的了）
想象“红的红，绿的绿”是指的什么。
设计解读：训练学生的理解概括能力，使学生掌握概括的写作方法。