教学内容：
苏教版小学数学四年级上册第61-62页例题，及62-63页“想想做做”的第1-6题。
设计思路：
这节课是在教学了加法的运算律及相关简便运算后学习的。对于乘法运算律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法定律和运用乘法定律进行一些简便计算，更重要的是让学生经历一个数学学习的过程。教学中，激趣导入，让学生体验数学与现实生活的接近，甚至是来源于现实生活。在“兴趣”中发现问题，带着好奇心学习。通过一些启发性的提问，引导学生探索并在小组里交流，发现并归纳出乘法结合律。
教学目标：
1.让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。
2.培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。
3.培养学生的探究意识和问题解决能力。增强合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
引导学生概括出乘法结合律，并运用乘法结合律进行简便计算。
教学难点：
乘法结合律的推导过程是学习的难点。
教学准备：课件
教学过程：
一、现实场景引入，揭示课题
师：篮球比赛时，裁判做这个动作是什么意思？ （课件出示图片）
生：（积极举手）换场。
师：对了。
师：篮球赛时交换了位置，是为了比赛的公平性。我们刚学了加法的运算定律，也和交换位置有关。将加法交换律说给同学们听听。
师：用字母如何表示加法交换律、结合律呢？
板书：a+b＝b+a a+b+c=a+（b+c）
师：乘法有没有类似的规律？今天我们就来学习乘法的一些运算定律。（板书课题） 乘法交换律结合律
[评析：用球赛规则拉开学习的序幕，激发学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松的环境中开始学习。以复习加法交换律和结合律作为教学的起点，为学生的探索规律作好了知识铺垫。]
二、猜测验证，探索规律
1、 大胆猜测。
师：猜一猜乘法可能有哪些运算定律？
学生根据已有的知识体验和迁移能够猜出：
生1：乘法可能有交换律。
生2：乘法可能有结合律。
生3：……
[评析：提出与旧知相关联的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发了学习动机。]
2、 学习乘法交换律
师：乘法是否具有你们猜测的规律呢？怎样确认自己的猜测？请大家在小组内交流。（要求每人都把自己的想法介绍给自己的合作伙伴）
学生分组研究，教师巡视。（及时参与学生的讨论，寻找教学资源）
生1：我们小组经过讨论认为乘法有交换律。比如：2×4=4×2，3×5=5×3等等。两个乘数的位置变了，但它们的积不变。
生2：我们也是找了两个数，将它们相乘，发现两个乘数的位置变了，但它们的结果是相等的。