一、创设情境，审题引入
1、看图（周恩来和小杨梅的照片）。通过学生对人物了解的汇报，简介周恩来，激发学生的周恩来的了解。为理解课文打下伏笔。
2、多媒体出示课题（齐读课题）。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、交代故事发生的时间、地点、人物。
多媒体出示第一段和书中人物图，教师配音朗诵。
2. 由课题引导学生按事情的发展顺序，从人、事等方面进行联想，初读课文。
3、结合课后习题第一题，师交代这是一篇典型的按时间发展顺序来写的文章，思路非常清晰。引导学生按顺序初步了解课文，分段。
三、细细品读，体会感悟。
1、 找出最动心的一部分，生各抒己见。由学生讨论选择该先学那一部分。
板书：让伞包。
2、 情境感受，身临其境。
（1）学习“飞机遇险”一部分。然后指导学生结合自己的感受读语句，了解故事发展的典型环境。
学生根据自己对“语句世界”的品读谈感受。找出飞机遇到危险的句子读出来。（多媒体出示重点句子）
抓住关键字“掠”让学生体会字意再结合词句的语言环境动手演示飞机遇险时飞行的情况。
（2）情景感受后激情指导朗读，透彻领悟危险情境。
（3）再恰如其分的放映制作的飞机遇险时的影片，让学生直观感受达到有身临其境之感，认识到情况突然发生时，遇险十分严重。可以说到了生死攸关的关头深切的让学生领会到。为周恩来的让伞包做下铺垫。
3、设身处地，领悟中心。
（1）故事中最感人的一幕出现了，自由读3、4自然段，画出周恩来有那些感人的举动，相互交流。
生充分交流后汇报。
从字里行间的细致体会周恩来的感人举动，表现出来的周恩来的品质。让学生充分发表自己的见解，教师及时诱导、点拨，对正确的，说得好的，表扬鼓励；对不妥之处，教师及时引导，同时注意保护学生学习的积极性和主动性。
（2）指导朗读。
（3）周恩来是一个什么样的人？
（4）学生根据体会自己设计能表达中心的板书内容。
四、拓展延伸。
1、根据课文，设计表演。
重点把周恩来的语言和动作表现出来。
2、师用充满激情的语句朗读最后一段，引发学生对故事的结尾的感动，在学习周恩来的崇高品质的同时更关心他的安危。
3、（多媒体出示周恩来的有关图片）
师充满激情的介绍周恩来的一生的重要事迹，深切感受周恩来的人格魅力。仔细领悟周恩来所做所说，立志学习周恩来的高尚品质。
【板书设计】
飞机遇险的时候
让伞包
临危不惧 舍己救人