教学目标：

1. 知识目标：结合“颁奖典礼”的具体情境，体会一个整体可以由许多个体组成，分数可以表示它的一部分，从而进一步理解分数的意义。

2. 能力目标：经历思考、创作、交流等学习过程，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用。

教学重难点：

利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考与合作交流中探索新知识。

教学过程：

一、创景激疑。

1. 颁奖典礼

一、二、三等奖各一名；奖品：一张大正方形贴纸。

2. 怎样分配奖品？学生在由9个小正方形拼成的大正方形纸上涂上颜色。一等奖涂红色，二等奖涂蓝色，三等奖涂黄色。

集体交流：自己是怎样分配奖品的以及这样分配的理由。

二、互动解疑

1. 用剪刀将各选手的奖品分开。

2. 正式颁奖：每位选手得到几个小正方形贴纸，占所有小正方形贴纸的几分之几，为什么？

活动二：现场比赛

第一轮：观察生活找分数。

获奖作品展览1：几何图形拼成的图案。说说每种图形占全部的几分之几。

获奖作品展览2：情境图（P59试一试）

1. 独立思考：可以把图中哪些物体看成一个整体？从图中你能找到哪些分数？

2. 小组交流：用分数表示图中的一部分。

3. 分数接龙：

各小组派一名代表参加接龙，以小组评比

三、启思导疑

创作分数

用各种图形拼出喜爱的图案，并说出每种图形的个数占所有图形个数的几分之几？贴出作品，小组评比。

四、实践运用

1. 指导学生完成课本56页的“试一试”。

（1）指导学生完成课本56页“试一试”的插图。

（2）出示问题：

白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的（）/（）

花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的（）／（）

图中还有什么可用分数表示？

2. 指导学生分别完成课本57页“练一练”中的1—3题。

五、总结评价

这节课你有什么收获？先想一想，然后来讲给大家听。