教学目标：
1、在计算、比较、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、 掌握求一个数的倒数的方法。
教学重点：
会求一个数的倒数。
教学难点：
理解“倒数”是不能孤立存在的。
教学过程：
一、谈话导入
真分数的倒数一定大于这个数。（或真分数的倒数一定大于1）
假分数的倒数一定小于或等于这个数。（或假分数的倒数一定小于或等于1）。
二、揭示概念
师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）……那数是不是也有这样的特性呢？
师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。
师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。（板书课题：倒数）
师：请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现。
组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。
师：你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书）
| 乘积是1 | 乘积是1 |
| 2 |
2*1 |
| 8 |
1 |
| 7 |
7*1 |
| 6 |
1 |
| 分子和分母颠倒 | 分子和分母颠倒 |
师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友……。）
三、试一试
主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。
四、想一想
教师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。
五、练一练
学生独立完成 P24 。
六、归纳总结
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