一、课前谈话
老师：六（4）班的同学和我合作已经不是第一次了，可以说我们已经是老朋友了，首先王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的视频。
生看各地民居的视频
老师：刚才随着视频，我们走进了民居的奇妙世界，王老师这里有一组图片想请同学们来猜一猜分别是哪个地方的民居？看清楚了，这是，一起说——
学生：蒙古包。
老师：第二个。
学生：四合院。
老师：对，老北京的四合院。
老师：有人在说了，这就是皖南民居。
学生：吊脚楼。
老师：土家族的吊脚楼。
学生：客家民居。
老师：为什么你们这么快都能喊出它们的名字？
学生：因为这些民居都非常的有特色，让我们印象非常的深刻。
老师：是啊，因为他们都各具特色。好，我们开始上课了好不好？上课——
二、导入新课，激发兴趣
1、谈话揭题导入，齐读课题。
老师：同学们，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。有句俗话说：百里不同分，千里不同俗，也就是说各地都有自己鲜明的民风民俗，表现在民居的住宅上同样也是异彩纷呈，各具特色。一起来读课题。
学生：各具特色的民居。
老师：好的，今天我们就要走进傣家竹楼和客家民居去看一看，看看它们到底有怎样的特色。课前已经让大家预习了课文，课堂上王老师想请大家再一次快速默读课文，想一想各地民居给你留下了怎么样的印象？好，开始。
二、默读课文，整体感知
1、课前预习的基础上，再次默读课文
2、交流初步感受，整体感知
老师：这两地的民居给你留下了怎么样的印象？
学生：客家民居是营垒式住宅，非常的坚固，里面划分非常平均。
老师：你读的非常仔细。这是客家民居给他留下的初步印象。好，其他同学继续交流，你来。
学生：我从经受无数次地震、炮火攻击而安然无恙看出客家民居非常坚固。它给我很壮观的印象。
老师：壮观，是客家民居给他留下的初步印象。有没有想说傣家竹楼的？
学生：傣家竹楼有抗酷热的作用，并且建造竹楼时按照传统习俗，全村的人民都要来祝贺。
老师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六人小组，一起来进行学习，按照六人小组，我们班一共有9个组，王老师建议这里的1、2、3、4、5来学习客家民居的部分，剩下的4个组来学习傣家竹楼，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。所以每个组长手里有两张读书卡。
三、概括特点，体会方法
1、 客家民居
老师：接着我们来看一看学习的方法。首先每个组的组员快速的浏览课文，把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，然后用简炼的语言概括一下民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗？好，那就六人小组学习。