吉林市第二实验小学 马迎春
一、复习导入，提出要求
这节课我们来继续学习第11课——《去年的树》，（齐读课题）。
这是一篇动人的童话故事，上节课不仅学习了生字、新词，还练习了正确、流利地朗读课文，大家记得这则童话故事讲了什么事吗？
这节课我们进一步练习有感情地朗读课文，并在朗读中体验大树和小鸟内心的情感，好吗？
二、关注对话，理解感悟
首先请大家把语文书翻到51页，默读课文，一边读，一边思考：文中多次提到大树和小鸟是一对好朋友，你从哪感受到了，把你感受深刻的地方画出来，反复读一读，也可以把自己的体会写一写，不懂的问题提出来。
我们来交流一下吧，谁来把你找到的感受说一说？
学生读文。
有没有补充？
继续读文，体会理解。
对话一：听了他的朗读你想说点什么？
你能不能也试着读一读？
在朗读中体会情感：依依惜别，难舍难分
大树：无奈、伤感，饱含请求和期盼
小鸟：信誓旦旦，语气坚决肯定
在你读书过程中，发现小鸟是怎样寻找他的好朋友大树的？
（千辛万苦）
换一个词，还能怎么说？
（千里迢迢、辛苦、焦急、千山万水等等）
的确，小鸟在寻找它的好朋友大树的过程中历尽了千辛万苦，那它是怎么样找的呢，我们来看课文：
首先小鸟来到了哪？（去年的位置）
对话二：谁来读一读这组对话？
评价一下，他读得怎么样？
小鸟：焦急、疑惑
树根：同情、伤感
谁能带着这种情感读给大家听？
分角色朗读（男女生分读，师生分读）
当小鸟得知了这个消息后，心里会怎么想？
它又是怎么做的？
对话三：他读得怎么样？
大门：不以为然，很平淡，见得多了
小鸟：更加焦急，忧伤，难过
找同学来分角色读读，谁愿意来读？
带着这种忧伤，小鸟继续寻找，它又来到了哪里？
对话四：谁来把这组对话读给大家听？
他读得怎么样？
小女孩：稚嫩的声音
小鸟：伤心，失望，甚至绝望
男女生分角色读文，体会。
一棵茁壮茂盛的大树，仅短短的一个冬天，就在点点灯火中化为灰烬，失去了好朋友的小鸟，此时的心情又是怎么样的呢？
小鸟为什么会多次寻找它的好朋友？
（信守诺言，珍惜友情）
文中两次提到小鸟对着灯火看了一会儿，它每次看心里会想些什么？心情一样吗？
文中两次提到小鸟为大树唱歌，两次的情境一样吗？
是啊，篇末的歌是失望的，甚至是绝望的。小鸟在寻找它的好朋友大树的过程中，那份焦急、担忧、执著，就是奉献给大树最深厚的友谊。它对友谊的真诚和珍惜，也深深地感动着我们。下面我们再次走进这篇童话，想想你有哪些新的感受，或想对文中的哪个角色说点什么？
观看课文动画
三、文本对话，感悟升华
谈谈你的感受吧！
也可以对文中的角色交流。
我想对小鸟说：
我想对大树说：
我想对伐木人说：
我想对我的好朋友说：
等等
四、总结课文，布置作业
小鸟信守诺言，珍惜友情，我们也被小鸟对友谊的真诚和执著所深深折服。一棵大树没有了，给他的好朋友小鸟带来的无尽的哀伤，同时，这也是我们人类的哀伤啊！目前，环境问题是摆在我们人类面前最严峻的问题之一。怎样解决这个难题呢？今天，老师给大家布置一个长作业，利用一周时间，搜索、查找资料，完成一期研究性学习小报。好吗？