师:哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
生:我和××的算式是6+3=9(只),雪地上一共有9只企鹅。
师:小朋友们真能干,那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可高兴了。
(评析 问题由学生提出来,通过自主学习,合作交流,使问题得到解决。)
2.出示第2幅图。
师:请看这一幅画面,仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生:跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生:雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?
生:雪地上有9只企鹅,左边有6只,冰山上有几只呢?
师:谁能解决这个问题呢?
生:9-6=3(只)。
3.出示第3幅图。
师:大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生:跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?
学生解答,教师板书:9-3=6(只)。
4.观察3幅图,比一比,找规律。
师:看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法,什么时候用减法呢?请小组讨论一下,汇报。
(评析 利用3幅“美丽的南极”图,由浅入深,环环相扣,在教师恰到好处的引导下,放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)
师:同学们又聪明又能干,通过这些画面,就可以发现这么多的数学问题,还想出了好办法解决,你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?
生:愿意。
师:9只小企鹅聚在一起,现在它们想分成两组活动,但不知道怎么分,
你有办法吗?
生:可以分成1只和8只,2只和7只……
书面完成第36页“试一试”。
师:今天,同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题,它们非常满意,它们请老师转告大家,如果你们能在数学王国里连闯四关,它愿意留下来做我们的好朋,你们欢迎吗?大家努力吧!
(三)应用拓展
师:首先进入第一关。
1.看图列算式:
师:同学们,很高兴我们闯过第一关,请看第二关。
2.企鹅过河。
师:小企鹅想过河,就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达,大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过,老师祝贺你们,我们再去闯第三关。
3.师:森林里有一些小猴子,在欢快地嬉戏,你能告诉我,它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题,学生提出数学问题,写出算式,并集体订正。)
师:小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关,就想用第四关考考我们,大家有信心闯过关吗?老师相信你们。友
4.第37页小兔图。
让学生各抒己见口述图意,提出不同的数学问题,只要合理,都可以认可。