The first period
教学目的：
教学媒体准备：
人物图片、人物头饰、录音机、句型卡片、实物投影仪。
教学关注点：
He/she的发音一定要求学生正确，运用也要正确。在介绍家庭成员的时候，注意形容词不加‘a’问候语尽量把学过的都用上。
我的设计思想：
课堂学习与生活实际相结合，学在课堂，用于生活，并将所学内容融会贯通的使用，尽量给每位同学提供开口的机会。
说明：
本单元是第一册教材的第六个单元，在学习了五个单元后，基本上熟悉了英语课的常规要求，养成了一些听、说的习惯，且在前一单元，学生已经学习了who’ s he?句型的回答，为本单元的学习做好了铺垫。但由于he/she 的区别对一年级的须生来说是个难点，因此仍需要巩固he/she 的区别，加强操作和运用。
教学内容：
认识新朋友Tom和他的家人mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, aunt, uncle.
能用前几个单元学习的问候语与他们打招呼。
会用He’s …/She’s …正确描述人物。
传递给学生善待家人，尊老爱幼的信息。
教学步骤：
Task 1:
教师介绍Tom 然后引出Tom的家人：mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, aunt, uncle.
先出示男性成员:father, grandpa, brother, uncle. 再用Who’s he? 猜一猜家庭成员。
出示女性成员：mother, grandmother, aunt, sister出现一幅全家福照片，教学She’s…
目的：
复习He’s…引出She’s…直观图片给学生留下鲜明印象，清晰地感知He’s…和She’s…的区别和运用。
Task 2:
请用几句话来描述Tom家的一位家庭成员。
教师示范，用学过的句型来描述Tom家的两位成员（一位男性，一位女性）
请学生准备后交流。
目的：
巩固He’s…and She’s…的区别与运用，并结合以前学过的句型综合描述，适时拓展词汇教学。
Task 3:
用学过的问候语向Tom的家人问好。
建议：
1. 教师示范向Tom的家人问好。
2. 邀请同学扮演Tom的家人，请同学用学过的问候语和他们问候。
目的：
巩固复习已经学习过的问候语及其应答，扮演角色活跃课堂气氛。
Task 4：
请学生介绍自己家中的成员，可以事先准备全家福。
建议：
事先请学生准备好自己的全家福。
目的：
学以致用，让学生能把课堂上所学的知识运用于自己的生活实际，调动学生的学习积极性。
Task 5:
听录音page 27.
让学生跟读模仿录音的语音语调。
培养学生听录音，模仿读的习惯。
Task 6:
自组家庭，介绍家庭成员，与同学打招呼。
建议：
先分小组操练，再上讲台表演。
目的：
满足学生的表演欲望，并在小组中体验合作学习。