The second period
1．说明：
本课是Unit 6的第二课时，在学生已经对He’s …/She’s …有了一定的认识及运用后，本课时引出Who’s she? 的问句，学生接受起来不会很困难，再次巩固。学生对本单元的句型难点也一定会掌握得更好。从而完成本单元Wonderland和Farmland两版块的内容，此外渗透数字教学，为下一课的数字学习打下伏笔。
2．教学内容：
能问答Who's she?和Who's he？
能数one~~four
3．教学步骤：
Task 1:
向同学介绍Tom的家人，并与之问候。
建议：
用He’s …/She’s …来介绍，并做简单描述。
用学过的句型与之打招呼。
目的：
通过打招呼，进一步巩固He’s …/She’s …并复习问候语，唤起所学知识的记忆。
Task 2：
猜一猜：Who's she?或Who's he？
建议：
教师通过对Tom家某一个成员的描述，请同学猜猜他是谁？为帮助理解，教师在此环节要加强体态语的表达。
目的：
运用学生之间的游戏，调动学生的学习积极性，从而引出新句型的教学。
Task 3:
游戏：Who is the best?
建议：
1) 请同学先准备描述一个同班同学。
2) 请一位同学上讲台来说一说，然后用Who's she? /Who's he？提问，让同学猜猜他所描述的是谁。
3) 猜出的同学作为获胜者上讲台继续新游戏。
目的：
再一次将学习的内容由书本转向生活，说一说身边的同学，寓教于乐同步进行。
Task 4:
听录音，跟读课文。
建议：
先听一遍，再跟读一遍。
目的：
培养学生良好的听、读习惯，加强对课文的理解。
Task 5:
学习数字one~~four
建议：
1) 数一数Tom家有几个人？
2) 说一说你的家里有几个人？他们是谁？
目的：
巩固家庭成员的同时，学习数字，为下一课时作好铺垫。
4． 教学提示：
1) 教学媒体准备：
人物图片、人物头饰、录音机、学生家庭照片、实物投影仪。
2) 教学关注点：
对于Who's she?要会问会答。
正确运用Who's he?和Who's she?
在游戏的过程中，学生参与面要广，密度要高。自己准备，集体猜，同桌互猜等多种形式相结合，尽量使每个同学都参与。
3) 我的设计思想：
书本知识一定要和学生生活相结合，不但要教会学生会说，最重要的要教会学生能够运用在生活实际之中。
充分调动教师所有的感官，以便让学生更好的理解所学内容，特别是肢体语言一定要得当准确。
游戏的目的是创设学生运用场景，但决不能就几个人当主角，大多数人当配角，应当努力做到人人参与，这才能体现游戏的真正价值。