The second period
说明
本课是Unit 5的第二课时，学生已经认识了Mingming的爷爷、爸爸、叔叔和弟弟，并且会进行Who’s he? He’s ……的问答。
本节课我们将进行Grand Theatre的教学，同时，上节课的语言容量较大，本节课除了新授内容的学习外，还要加强上节课语言的巩固操练。
教学内容
巩固复习句型Who’s he? He’s ……
能正确用Good afternoon主动热情的与别人打招呼，并能对别人的问候语Good afternoon做出正确的反应。
认识新人物Mr. King，并会用So tall来形容比较高的人。
理解Grand Theatre中语篇的内容，能生动的表演Grand Theatre中语篇的内容，并能在生活中运用新授的内容。
教学步骤
Task 1
教师通过复习旧的问候语引出新的问候语：Good afternoon。
建议：
教师可选择某天下午的英语课进行本堂课的教学。
请学生互相用已学过的问候语打招呼。
教师引出下午打招呼的问候语：Good afternoon，学生间互相操练。
目的：选择下午上课，创设一个比较真实的时间场景，通过旧知的复习，使学生自然获得新知识并习得。
Task 2
学生根据不同的情景，运用合适的问候语打招呼。
建议：
教师课前准备几张不同时间的场景图（上面可标有时间）。
学生根据情景，选用画面上人物的头饰，互相正确打招呼。
目的：通过生动形象的情景操练，让学生了解问候语使用的适时性。
Task 3
运用学生带来的照片（背后写好称谓），巩固操练Who’s he? He’s ……
建议:
教师运用学生带来的一张照片，给学生一个语言操练的示范。
T: Who’s he?
P: He’s xxx’s father.
T: No.
P: He’s xxx’s uncle.
T: Yes.
对子活动。教师将学生带来的照片交替分发给大家，同桌进行语言操练。
目的：学生利用身边最熟悉的人的资料，自然而然的进行语言交流，达到巩固复习的目的。
Task 4
继续上一环节，引出Mr. King，并用so tall来形容像Mr. King一样高大的人。
建议：
继续上一环节，教师出示Mr. King的图片（人物要画的高大），自问自答：Who’s he? He’s Mr. King.
让学生用问候语向新朋友Mr. King问好。
利用Mr. King的图片与其他人物的图片的比较，引出Wow，so tall。
教师使用一些运动员（如：姚明）的照片，帮助学生操练Wow， so tall。
Task 5
听整篇课文录音
目的：让学生对整篇课文有一个总体的印象。
Task 6
早词听课文录音，让学生跟读模仿录音的语音、语调，帮助学生理解重点句型。
目的：让学生对课文有更进一步的了解。
Task 7
表演Grand Theatre语篇的内容。
建议：
三人小组准备对话。
上台展示表演。
评选最佳演员和最佳演出团队，不要限定评选名额，善于发现学生的优点，重点在于鼓励学生多说、敢说。
目的：对话的表演有一定的语境，通过表演，最大限度的让学生在情景中运用语言。
Task 8
设计有创造性的作业，让学生组对把对话表演给学校中的其他老师看（可事先发给老师一些小奖章，发给来表演的学生），对学生是一种鼓励，也便于老师反馈。
教学提示
教学媒体准备：人物图片、时间场景图、学生家庭成员照片、运动员照片、录音机和课文音带
教学关注点：
让学生了解问候语使用的适时性。
对话的内容较前几节课来说有一定难度，教师不要过急，应尽可能的让学生说，报以鼓励的态度。
设计思路：
本节课力求体现语言循序渐进的教学过程，旧知识的复习、对话中重点句型的教学、学生熟悉对话、表演对话，一点一点的让学生比较自然的接受，比较适合低年级孩子的语言接受水平。