教学目标：
知识目标
1、认识并会区分东、南、西、北四个方向。
2、能在实际生活中运用方位知识解决问题。
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位。
4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
技能目标
1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方 向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发 展学生的空间观念。
情感目标
1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；
2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。
3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；
4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。
教学重点：
1、认识并会区分东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
教学难点：
能结合具体的环境描绘物体所在方位。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
（带学生在室外辨认方向）
孩子们，这节数学课我们前半节课在室外上，你们高兴吗？首先老师给大家出个谜语，看谁猜得又快又准。
1、猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳）
2、启发提问。
师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）你能用手指出来吗？中午太阳在哪个方向？（南边）傍晚太阳从那边落下？（西边）（指着北边问学生）那这边是什么方向？（北边）
3、引出课题，辨认方向：让学生边说边指出东南西北。教师随学生的回答指出南北、东西的相对关系。
4、联系周围景物辨认方向。
师：观察操场的周围，你能说出哪个方向有什么吗？
生1：操场的南面有一棵大树。
生2：操场的东边是大门口。
生3：操场的南边有教室。
师：现在，老师告诉你们一个记住四个方向的办法。你伸开双臂，用右手指着东。
学生做。
师：你左手指的是什么方向？面对的是什么方向？背对的呢？
师：好，请同学们自己做一做，说一说。
5、判断方向小游戏。
师：我们一起做判断方向的游戏，老师说，大家一起做，好不好？
师：请你面向北，说一说你的后面是什么方向？左面是什么方向？右面呢？
学生做，并逐一回答教师的问题。教师注意是否有出错的。
师：下面请你们自由结组照样子做游戏。
学生活动，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。
二、回到室内辨认方向。
师：现在我们回教室，我们边走边讨论一下行走方向的问题好吗？我们现在在往哪个方向走？现在又朝哪个方向走？
师：同学们刚才我们在操场上会辨认东、南、西、北四个方向了，现在我们回到教室你们还能辨认这四个方向吗？
师：老师面朝东，你们能试着说出其余三个方向吗？
生：老师的后面是西方，右面是南方，左面是北方。
师：你们能指出教室中的一些物体在什么方向吗？
学生充分交流。如：前黑板在西面，后黑板在东面，门口向北，窗户向南；《小学生守则》挂在北面的墙上……
师：请同学们讨论一下，在教室里怎样判断方向。
生1：我们上课时，面朝西，老师讲课面朝东。
生2：中午太阳从南面的窗子直射进来；
生3：教室的门朝北；
生4：教学楼大门口朝北。
学生判断方向的办法可能很多，只要能正确判断就可以。不要求统一用一种方法。
三、身边的数学。
说一说
1、师：看一看自己的东面、南面、西面、北面各有谁或什么物体，再和同桌说一说。
先同桌交流，再全班反馈：如我的西面是讲桌，南面是××，东面是××，北面是××。
2、师：刚才，我们认识了东、南、西、北四个方向。你能说出你家的大门朝哪个方向吗？
学生回答，师生共同评价。
3、师：谁愿意说一说学校在你家的哪个方向？
学生回答，师生评价。
如果有的学生说出“学校在我家的东北方向”、“学校在我家的西南方向”等，只要符合实际情况，教师都要给予肯定。
4、师：如果你外出迷了路，怎么办？
要组织学生充分讨论，凭生活经验和已学的知识来解决。
生1：我找个人问一问。
生2：可以看太阳，早晨太阳在东方；中午的时候太阳在南边；晚上太阳从西边落下。
生3：看指南针。
（师课件出示一些迷路的解决办法介绍给同学们。）
四、情感沟通，畅谈收获。
今天，我们玩得很开心，也学到了很多的知识。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？
五、家庭作业。
弄清自己房间的东南西北，再跟父母说说房间的东南西北各有什么？
板书设计：
认识东、南、西、北