【教学目标】
１、认识“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学准备】
生字词语卡片，投影部分句子。
【教学课时】
２课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学重点〗
读通课文，认读生字新词。
〖教学步骤〗
一、揭题激疑
小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文：《棉鞋里的阳光》自己读读课题，你有什么疑问吗？
怎样才能解决我们心中的疑问呢？
（读课文，课后查资料……）
学贵有疑，揭题激疑，激发学生读书的兴趣；并通过引导让学生了解方法，为提高学生的学习能力打基础。
二、感知性阅读，学习生字词
１、自由读课文：
借助拼音读准字音。
２、再读课文：
找找藏在课文中的生字宝宝，用圆圈圈出来。
３、和同桌读读你找到的生字宝宝，做做小老师听听同桌读对了吗。
４、四人小组读课文：
划出生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。
５、全班交流：
把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特别棒的读给大家听。
还有没有你觉得读起来特别困难的词语，让大家来帮帮忙。
指导读准：
“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。
６、教师相机出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语：
棉鞋 照到 晒棉被 盖上 午饭 收棉被 脱下 躺 合上 眼睛 摆
新课程教材中生字量大，在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。识字过程中真正从尊重学生的角度出发。采取自主、自愿、自动的原则，鼓励学生互传、互帮、互学，提高了学生自主学习的能力！
７、小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的１～２个自然段，读给大家听。
８、指名读课文，学生评议。
９、指导书写生字：
“妈”、“奶”、“午”、“合”
⑴ 用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。
想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？
⑵ 指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。
⑶ 展评：
学生自评、互评。
⑷ “午” “合”字，你有好办法记住它吗？
⑸ 观察“午” “合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。
识字教学不能只停留于让学生会写，记住，我们更应关注的是学生是否能写好，能好好写！
三、 再读课文，巩固生字
１、小组合作，给生字组组词。
２、互相考一考，抽读生字，词语。
３、读读课文，想想读了课文你知道了些什么？
４、反馈。
在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。